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在第二次和第三次尝试，或第三次和第四次尝试，或第二次和第四次尝试中，因为宣布“错误”而使两个联结得到弱化………………………………………………………－7
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表 10
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在正确反应以后宣布“正确”和在错误反应以后宣布“错误”所产生的影响：实验A在第二次或第三次尝试，或第三次或第四次（不是在此之前）尝试中，作出正确反应以后接下来尝试的反应数：
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（a）作出正确反应…………………………………………………………………………283
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（b）作出错误反应…………………………………………………………………………338
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a在a＋b中的百分数…………………………………………………………………………46
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机遇性百分数……………………………………………………………………………… 20
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在第二次或第三次尝试中，因为宣布“正确”而使一个联结得到增强………………… 26
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在第二次或第三次或第四次（不是在此以前）尝试中，作出错误反应以后接下来尝试的反应数：
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（c）作出除错误反应以外的任何其他反应………………………………………………1609
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（d）作出同一错误的反应…………………………………………………………………488
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c在c＋d中的百分数…………………………………………………………………………77
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机遇性百分数……………………………………………………………………………… 80
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在第二次或第三次尝试中，因为宣布“错误”而使一个联结产生弱化………………… －3
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表10是一个与表9相似的表列，但是，它仅仅显示了一个正确反应后宣布为“正确”和一个错误反应后宣布为“错误”所产生的影响。在每一情形中，反应是在第二次尝试中作出的，而不是在第一次尝试中作出的；或者是在第三次尝试中作出的，而不是在第一次或第二次尝试中作出的；或者是在第四次尝试中作出的，而不是在第一次、第二次或第三次尝试中作出的。
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一次“正确”的影响自然比两次“正确”影响要小。正如表9中所示一样，宣布“正确”对其相应联结的强化要比宣布“错误”对其相应联结的弱化要大得多。
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我们在其他两次扩展的实验中获得相似的结果。本次实验是要求被试从5个词义中选择一个正确的词义，而在另外两次学习实验中，则要求被试用10种动作（如将右手前伸、转头、点头或张嘴等）对10种明显不同的信号作出反应。
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表11和表12显示了一般的结果，这些结果具有决定性的意义。在其他条件相等的情况下，宣布“正确”强化了随后的和相属的联结，比起宣布“错误”弱化了随后的和相属的联结来，前者要有力得多。
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表 11
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在每次正确反应后宣布“正确”的影响和每次错误反应后宣布“错误”的影响（实验A、B、C、D、E、F）
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学习从10个动作中选择一个正确动作的实验
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表 12
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两次宣布“正确”与两次宣布“错误”的影响比较（实验A、B、C、D、E、F）
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