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“是的。”约瑟夫说，“但还不止这些。研究表明，高绩效团队无一例外地都实现了探询与主张之间的平衡。这就得是‘学习者’探询和‘学习者’主张。也就是说，人们可以自由地提出尖锐的问题，并进行开诚布公的辩论。他们甚至可以争论、冲突，但仍不失学习者氛围。”
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“在亚历克莎的会议上，我们就是这样的。”我说，“非常棒！”
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“这是亚历克莎所谓的学习者联盟。”约瑟夫说，“就是团队成员共同努力，持续行走在学习者道路上。如果团队成员呈现评判者姿态，那情况就截然相反了。他们只能以我所谓的‘评判者解约’而告终。每个人都只是在维护自己的立场，而不去聆听其他任何人。没有任何进展，每个人都责怪别人。这就是评判者主宰了一个团队以后的巨大代价。”
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学习者联盟：
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团队成员共同努力，持续行走在学习者道路上。
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我看着选择地图，似乎看到了亚历克莎的团队愉快地缓步走在学习者道路上，带着学习者问题稳步前行。他们的注意力自由地聚焦在新的解决方案和可能性上。亚历克莎的团队确实堪称高效团队。那么我的团队呢？我的团队中大多数人蜷在地图的最下方，深深地陷在评判者泥潭里，而且是我把他们推进去的！我真不想承认这一点，但是，要想帮他们走出来，接受这个事实是唯一的方法。
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“我跟亚历克莎刚好相反，”我含糊不清地说，“她几乎是很自然地就营造了一个平衡的学习者氛围。”
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“她可不是生来就如此的，这与我们大多数人一样，”约瑟夫特别指出，“她刚开始是自然而然地更具评判者姿态。通常，要成为很自然的学习者，是需要努力和强烈意愿的。你可以把这看做刻意的头脑训练，训练它去做那些它并不是自动就知道该如何做的事。任何事都一样，比如学开车、操作电脑或是学骑自行车，刚开始都需要集中精力，但很快就成为第二天性了。”
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“有太多内容要消化了。”我说，“我第一次走进你的办公室时，说实话我只是想找个快速止痛膏，但你给我的，显然比那要庞大得多。”
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约瑟夫点点头。
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“你能不能把这些浓缩成几个字的建议呢？”我开玩笑地说。
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“有多少人真正会听别人的建议呢？”
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当然，他说得很对。“我想，我是个‘不听建议’专家。”这个突发的灵感让我咧嘴而笑。
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“谁又不是呢？”约瑟夫回答，“我还是努力避免给别人建议，不过这有时挺难抗拒的。我知道，如果我们能提出好问题，别人就可以靠他们的聪明才智，给出他们自己最好的答案。其实，我们大多数人只会听从和执行自己的建议……不过，奔，我倒是真有个建议给你。”约瑟夫向我炫了一下他招牌式的露牙笑。“你想听吗？”
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“当然想。”我说。我们俩都笑起来。
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“就我们讨论的这些内容而言，亚历克莎是个很好的模范。她个人也是走过了与你很相似的历程，才成就了今天的自己。下次见到亚历克莎，你要请她跟你讲一讲。我想她一定会很乐意的。”
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“好建议！”我心想。接着我问约瑟夫，我跟亚历克莎还有没有其他的事需要聊。
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约瑟夫点点头。“还有件事。亚历克莎想出了一个超级棒的提问式思维实践活动，她称为“提问风暴”，有点儿像头脑风暴，只是你要找的是新问题，而不是答案和观点。请她给你讲讲提问风暴，你手册里也有一个相关的工具。亚历克莎说，她的许多最重要的突破都是由这个工具触发的。”
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这个听起来挺有吸引力的，而且挺有指望的。那天，我们的谈话就此结束。
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几分钟后，我到了街上。从珍珠大厦出来，我穿过公园，走进一片大操场，操场上，一个大男孩在教一个小男孩骑自行车。我驻足静观。
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虽然一会儿摔倒了，没摔倒时也骑得歪歪扭扭，但他们俩却特别开心。我听到了鼓励的喊声，小男孩一再犯错摔倒在地上时，我也听到了绝望的叫声。每次小男孩跌倒在地，大男孩都会飞跑到他身旁，给他支持，给他帮助，让他再次尝试。
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最后，小男孩成功了。他骑啊骑，大概骑了有15米，大男孩就一直跟在他后面跑，欢叫着、呐喊着，显示出成功的喜悦。我发现自己在思考：“成人为什么总是在拼命竞争？他们为什么那么不合作，总是想方设法显示自己比别人强？我为什么非得忍受查理这样的人？”我怒从中来。我转身最后瞥了一眼那两个孩子，然后坐进车里。他们俩正站在自行车旁边，喜笑颜开。我伸手发动车子，心里想：“如果我的团队能像那些孩子那样工作，岂不美哉？我得想想，怎样才能实现这一点呢？”
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那一刻，我意识到自己做了一件很新鲜的事，我把评判者问题转换成学习者问题了。“不错！”我心里想。我都等不及要跟约瑟夫分享这一发现了。这时候，我有点儿明白，也许我真的能学习亚历克莎这个好榜样：自己成为学习型领导，也把我的团队变成一支学习型团队。亚历克莎把约瑟夫称为探询教练，这人确实有些能力！我很想知道约瑟夫袖子里还藏了什么宝贝。我似乎真的开始看到希望了，也许此刻挽救我的职业生涯是“亡羊补牢，为时不晚”。
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