打字猴:1.70154323e+09

1701543230 第二音节组：Ⅱ（1）…　Ⅱ（16）；

1701543231

1701543232 第三音节组：Ⅲ（1）…　Ⅲ（16）；

1701543233

1701543234 第四音节组：Ⅳ（1）…　Ⅳ（16）；

1701543235

1701543236 第五音节组：Ⅴ（1）…　Ⅴ（16）；

1701543237

1701543238 第六音节组：Ⅵ（1）…　Ⅵ（16）。

1701543239

1701543240 将剩余的84个音节混合：

1701543241

1701543242 Ⅰ（2）、Ⅰ（3）、Ⅰ（4）、Ⅰ（5）、Ⅰ（6）、Ⅰ（7）、Ⅰ（8）、Ⅰ（9）、Ⅰ（10）、Ⅰ（11）、Ⅰ（12）、Ⅰ（13）、Ⅰ（14）、Ⅰ（15）、Ⅱ（2）、Ⅱ（3）、Ⅱ（4）、Ⅱ（5）、Ⅱ（6）、Ⅱ（7）、Ⅱ（8）、Ⅱ（9）、Ⅱ（10）、Ⅱ（11）、Ⅱ（12）、Ⅱ（13）、Ⅱ（14）、Ⅱ（15）、Ⅲ（2）、Ⅲ（3）、Ⅲ（4）、Ⅲ（5）、Ⅲ（6）、Ⅲ（7）、Ⅲ（8）、Ⅲ（9）、Ⅲ（10）、Ⅲ（11）、Ⅲ（12）、Ⅲ（13）、Ⅲ（14）、Ⅲ（15）、Ⅳ（2）、Ⅳ（3）、Ⅳ（4）、Ⅳ（5）、Ⅳ（6）、Ⅳ（7）、Ⅳ（8）、Ⅳ（9）、Ⅳ（10）、Ⅳ（11）、Ⅳ（12）、Ⅳ（13）、Ⅳ（14）、Ⅳ（15）、Ⅴ（2）、Ⅴ（3）、Ⅴ（4）、Ⅴ（5）、Ⅴ（6）、Ⅴ（7）、Ⅴ（8）、Ⅴ（9）、Ⅴ（10）、Ⅴ（11）、Ⅴ（12）、Ⅴ（13）、Ⅴ（14）、Ⅴ（15）、Ⅵ（2）、Ⅵ（3）、Ⅵ（4）、Ⅵ（5）、Ⅵ（6）、Ⅵ（7）、Ⅵ（8）、Ⅵ（9）、Ⅵ（10）、Ⅵ（11）、Ⅵ（12）、Ⅵ（13）、Ⅵ（14）、Ⅵ（15）。

1701543243

1701543244 随机从84个混合的音节中抽出14个音节，分别排列在每个音节组的第一个音节和最后一个音节之间，得到的音节组有以下可能：

1701543245

1701543246 第一音节组：Ⅰ（1）、Ⅰ（13）、Ⅲ（5）、Ⅳ（3）、Ⅴ（14）、Ⅵ（2）、Ⅲ（2）、Ⅵ（11）、Ⅲ（15）、Ⅴ（6）、Ⅵ（11）、Ⅵ（12）、Ⅳ（8）、Ⅴ（11）、Ⅴ（12）、Ⅰ（16）；

1701543247

1701543248 第二音节组：Ⅱ（1）、Ⅲ（13）、Ⅲ（14）、Ⅴ（7）、Ⅵ（4）、Ⅵ（5）、Ⅱ（8）、Ⅳ（15）、Ⅳ（10）、Ⅲ（6）、Ⅵ（9）、Ⅵ（14）、Ⅴ（15）、Ⅲ（12）、Ⅵ（13）、Ⅱ（16）；

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1701543250 ……

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1701543252 被实验者按照以上方法进行新一轮的重学音节组的实验，并记录重学音节组所用的时间，然后将记录的结果与原来初学音节组和重学音节组所用的时间作比较，这样我们就能得出两个有价值的新结果。通过对比三者所节省的工作量，第一，我们能够揭示出有多少节省的工作量是由于每一个音节组的第一个音节和最后一个音节组相同而产生的；第二，我们能够分析出所节省的工作量存在差异是因为音节顺序不同而产生的，还是因为音节相同而未受影响。

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1701543257 记忆力心理学 [:1701541459]

1701543258 记忆力心理学 2.认知途中的“间接顺序”

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1701543260 根据上一节中不同排序的五组音节组，我们进行了相关的比较实验。每组音节组我们都做了11个复式实验，实验的过程是：被实验者对原来的音节组进行第一次学习识记，接着对因为改组改变了音节顺序的新音节组进行重新学习。我们在9个月的时间内总共进行了55个实验，并记录了大量的相关数据。具体的实验数据如下列各表：

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1701543262 表5-2-1　改组音节组相隔1个音节的实验数据

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