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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 概要
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1.记忆是一个非常基础的认知过程，几乎每一个认知活动都会用到。它包含编码信息、储存信息，以及之后从储存中提取信息。认知心理学家认为记忆是一个主动的建构过程。这意味着信息不是“静止地待在”一个仓库中，等着被提取，而是被精细化加工着，有时还会被扭曲或建构。
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2.一个被称为形态方法的研究记忆模式把记忆分成不同的类型：感觉记忆，即在特殊的通道中保存记忆一到几秒（由通道决定）；短时记忆，即在几秒或几分钟的较短时间内保持有限数量的信息；长时记忆，即长时间地将信息保持在记忆中。
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3.能保存在短时记忆中（不经复述或编码）的无关信息数量约为7加减2。这一限制能通过组块这样的技术来加以克服，但这还需要一些有关信息以及它们如何相关联的知识。
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4.在解释我们为什么会将信息遗忘时存在一些争论。问题的关键在于，记忆储存的信息究竟是衰退或“瓦解”了，还是像推测的那样，“被遗忘”的信息实际上被来自其他信息的干扰所掩盖。尽管这两种可能性差别很大，但事实上很难设计出一个经得起推敲的实验能将其中一种可能性排除。也许这两个过程都在遗忘中发挥了作用。
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5.Saul Sternberg的研究表明，从短时记忆中提取信息是以系列的和完全的方式进行的，之后的研究表明这可能取决于呈现刺激的特性。
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6.短时记忆的一种新的提法，由Allen Baddeley提出，称为工作记忆（WM）。工作记忆包括一个中枢执行系统，与协调和控制输入信息有关；一个语音环路，相当于一个内部“耳朵”；一个视觉空间模板，扮演内部“眼睛”的角色；还有一个情节缓冲器，是用来在工作记忆与长时记忆间转换信息的临时储藏地。
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7.最近的研究认为，工作记忆容量是有关防止注意分散和分心的重要变量，也与用抽象或具体的前提进行推理有关，还同更为一般的保持对注意的控制有关。
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8.一些非常令人兴奋的前沿领域研究让我们看到了记忆神经心理学研究的希望。研究者检测了特定大脑结构的作用，如记忆形成过程中的海马体和内侧颞叶皮层，并尝试对编码和提取的大脑区域加以定位。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 复习题
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1.指出使心理学家设想存在不同记忆存储（诸如感觉记忆、短时记忆、长时记忆）存在的证据。
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2.讨论为了理解人们如何加工输入信息而对图像和声像进行研究的重要性。同时考虑实验控制和生态效度的问题。
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3.心理学家提出了两种截然不同的遗忘机制：衰退和干扰。请分别描述，简要回顾支持它们的实验证据，并阐明区分二者时的问题所在。
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4.描述S. Sternberg的记忆-扫描实验中所使用的方法，其结果告诉了我们哪些关于从短时记忆提取信息的内容？
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5.Baddeley的工作记忆概念与传统的对短时记忆的描述有什么不同？
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6.解释为什么是工作记忆容量而不是短时记忆容量与其他诸多认知任务有关（例如，双耳分听、非注意盲视、问题解决和推理）。
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7.请指出两种运用对工作记忆研究的发现和成果的方法，可以帮助我们设计出有效的现实生活中的策略，以应对日常的任务和问题。
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8.总结记忆在大脑中定位的神经心理学研究发现。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 第6章 从长时记忆中提取记忆
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在第5章中，我们关注的是新记忆的形成以及几分之一秒、几秒或者一分钟这样短时间的记忆保持。在本章中，我们将关注保持时间较长的记忆：几分钟、几个小时、几个星期、几年甚至几十年。与短时记忆相比，我们将讨论的这种记忆更接近于一般人所说的记忆：在长时期的存储之后所提取的信息。
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我们将首先回顾有关长时记忆的传统观点，即记忆的形态模型。这一模型强调不同的记忆存储：感觉的、短时的和长时的。接着我们会针对将长时记忆细分成不同系统的各种可能性展开讨论。随后我们将转而关注其他模型，这些模型较少强调记忆存储的类型而更关注编码和提取时的信息加工方式。我们将会考查在有意识或无意识的情况下，各种线索是如何与回忆的信息相联系的，而我们又是如何利用这些线索使信息提取的机会最大化的。
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