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所以，报纸还应该有提供成功机会的其他方式。
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小结
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名人文化本身并不是催人奋发的。有些名人的确具有体育、音乐或表演上的天赋，但另一些人的名气却是被炒作起来的，他们因为出名而更著名，这形成了一种正反馈循环。
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媒体的确曾在社会文化中发挥过中心作用，但在今天却难以为继了。
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这才是思维（德博诺思维精华本） 第9章 创造性思维需要全社会的推动
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对社会来说，最重要和最根本的一点是要对“思维创新”和“艺术创新”进行明确的区分，否则社会就没有进步的希望了。政府和教育机构或许会声称他们在“创造性”方面已经做了很多努力。在“艺术创新”上他们这么说或许是对的，但在“思维创新”上却绝不是这样。
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在艺术创新上有所作为并不意味着在思维创新上也有所进步，这正是我们目前所面临的情况。
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接下来我们将从社会的4个方面来看思维创新能有哪些作为。
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教育
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政府
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商业
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家庭
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创造性与教育
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在这一节中我们将介绍由于在语言上无法区分思维创新和艺术创新而产生的现实问题。学校声称他们确实在教授创造性上做了不少的努力，但他们主要涉及的是音乐、舞蹈、唱歌、绘画和戏剧表演，而在思维创新上没有一点作为。
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那么学校应该做些什么呢？
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学前教育
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在学前教育期间以及升入小学之后，理想的创新媒介是绘画。孩子可以通过画画表达出他们用语言无法表达的东西。我亲眼见过非常小的孩子画出了很复杂的负反馈系统。
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从一幅画中，你能看到正在发生什么，并能指着其中一点提问：“这是如何发生的？”
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正如之前提到的，我曾在一本教育杂志上发表过一系列适合5岁及5岁以上儿童的设计问题。其结果被收录在《狗的健身器》和《儿童解决问题》两本书中。第一本书的内容全部是由孩子们设计的狗的健身器，第二本书的内容则更多样，比如如何更快地建起一幢房子。
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在孩子们的设计中充斥着概念。有时这些概念可以通过简单原始的方式实现。
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如果想让孩子们变得更具创造性、建设性和设计导向，那么绘画是一种很有利的训练方式。请注意，这些画不是常规的屋旁种有蜀葵或鲜花的小屋的“艺术性”绘画，而是一些能展示出某些过程或行动的功能性图纸。
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我们还可以鼓励孩子们使用六顶思考帽方法，4岁及4岁以上的人都能掌握这一工具。
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小学教育
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