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大学教育体系应该考虑教授学生们价值观。一个重要的问题是要确定价值观应体现在什么课程之中,并且,这些价值观的持续性如何。
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最后,“价值”是创意的意义所在。如果创意无法体现价值,那么创意就是毫无意义的工作。
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辩论
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大学非常注重将辩论作为通向真理的道路。这又回到了中世纪,当时口头争论主要用于神学的讨论。
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虽然辩论很有价值,但我们也需要真诚地理解别人的观点以寻求和解。我们有必要设计一个前进之路,而不是仅仅以赢得一场辩论为目标。对方的价值观是什么?对方的看法和担忧是什么?
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在神学领域,建设性思维可能意味着妥协,但在其他方面,建设性思维是一种高效的前进方式。
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测验
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我曾经调查了剑桥大学医学专业期末考试的结果。大约10%的考生考得非常糟糕,你会疑惑他们是怎么混到今天的,以及他们究竟能不能成为医生。85%的人能在考试时过关,但他们并没好到哪儿去。他们能给出正确答案,但仅此而已。只有约5%的人能迸出创意的火花,甚至具有思维的独创性。也许这就是医学作为一门学科的本质——知识就是一切。
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测验适用于检测学生是否知道他们应该知道的东西,还能更有效地促使人们开始学习。
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我问学生是如何学到知识的。他们说,在医院病房诊治病人是一种动力,但能学到的东西非常少,因为他们所能接触到的病例是有限的。他们通过听讲座去扩大所期望获得的知识的“带宽”,并从书本上得到了所需的几乎所有知识。因此,也许大学的作用只是向学生推荐合适的书籍。
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我们也许可以用随机小测验来代替正式考试。计算机会抽到某个学生,并要求他当场回答一些简单问题。这些小测验的结果将被综合起来,形成最后的成绩。这将以另一种方式测试他们的思维和知识。
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游戏
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随着时间的推移,并基于充分的理由,一种学术“游戏”出现了。你应该玩玩这个游戏。一位非常卓越的科学家曾经问我,为什么我的书中没有列出参考文献。我回答说,那是因为思想是我自己的,而不是通过对他人的成果进行学术研究获得的。他告诉我,虽然如此,不管我是否看过那些书,我还是应该“捏造”一个参考清单,因为这正是人们所期望的,这就是“学术游戏”。
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技能
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我在前面提到过,大学将来的主要作用是教学生技能。这些技能可能包括:信息技能:如何从各种来源获得所需信息,来源包括数字资源、书籍和大学教学人员;
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思维技能:如何进行批判性思维、创造性思维、建设性思维和设计性思维;
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交际能力:人际交往、管理以及理解能力;
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专业技能:包括与所选择职业相关的技能。
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小结
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我曾应邀在曼谷举行的世界大学校长峰会上发言。我告诉大家,在数字时代,大学将会过时。
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大学最初的目的是要把过去的知识和信息传递给今天的学生。在数字时代,你可能不用进入大学就能得到你所需的所有信息。随着“信息供应商”这一新行业的出现,你只要和供应商签订合同,就能获得所需信息。如今,大学应该把精力集中在思维技能、设计技能和人际技能等方面。
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大学生有极好的条件为社会做有益的事情,他们只需要有做这些事的意愿。
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[1] Dynamic Random Access Memory,动态随机存取存储器。——编者注
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