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商业项目
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该项目并不局限于商界，还适用于其他需要思维的地方，比如公共服务部门或者集体讨论等。
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水平思维
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用于创意的水平思维具体工具。
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六顶思考帽
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专门教授商业会议技巧的项目。
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DATT
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指引注意力的思维工具。该项目为学习者提供了感性思维的工具，相当于学校中的CoRT课程。
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简化
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提供了如何简化已有操作过程的方法和框架。这个项目对公共服务部门及类似组织特别重要。
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六枚价值奖牌
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这个项目与不同的价值观打交道。金牌代表人生价值观；银牌代表组织价值观；钢质奖牌代表品质价值观；玻璃奖牌代表创新价值观；木质奖牌代表生态价值观；黄铜奖牌代表感知价值观。另外，这个项目还包括进行价值扫描的方法。
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这才是思维（德博诺思维精华本） 第七部分 有关思维的思考
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导读 在思维中，价值观默默发挥着它的作用
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其实就本书而言，我们一直都在针对思维本身进行思考，即便如此，我们还是应该从一个更加正式的视角来谈论思维，就像现在一样。
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我在培训中经常问学员：你如何评价自己的思维？
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学员往往都需要用很长时间来思考这个问题。思维是抽象的，不像人们每天出门可以通过照镜子来观察自己的仪容，人们很少观察自己是怎么想问题的，也很少评价自己的思维状况。学员通常会回答，自己从未关注这个问题。但是随后他们会陷入沉思。对于自己内心的觉察，孔子称之为自省；佛陀称之为内心关照；弗拉维尔说：从心理学角度，那叫元认知。
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对思维本身进行思考并不是一个常规的思考内容，大多数人并不关心这个话题，但是对于那些希望提升自己思考能力的人来说，这是非常重要的一个问题。除了针对自己的思维评价，思考者还应该关心整个社会的思考能力，一个缺乏思考能力的社会是危险和脆弱的，它有可能经常陷入集体无意识的动荡之中。
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反思我们的社会，我们发现不仅每个个体都对思维缺乏重视，而且整个社会对于思维也缺乏重视。在学校，教育系统尚未认识到思维教育的重要性，这一情况目前稍有缓解，在欧美一些国家，对思维能力进行专门的培养和教育已经成为教育研究的一个重要课题。但是在中国，大多数教育研究机构还在探讨思维这个东西究竟可不可以教授。我们的教育本来对哲学和心理学就缺乏足够的重视，而作为新生儿的综合学科——思维就更加没有立足之地，大多数教育机构都无法确定应该如何给思维课程一个准确的定位。
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另一方面，有很多个体以及个体构成的小团体在兴趣的驱动之下，开展了关于思维的种种研究，但是我不得不遗憾地说，大多数研究没什么章法，那些所谓的成果也没什么价值。就像最初的时候，心理学没有得到应有的社会地位，甚至不被承认为科学一样，那是因为最早的心理学只是依靠观察、归纳以及质性评估来建设它的理论结构，直到生理医学发展到一定程度，开始与心理学实现对接，心理学的科学性才逐渐得到承认。现实中有很多对于思维科学感兴趣的人，但是他们没有生理科学基础，不了解大脑的构造，也不了解神经传导与神经突触之间的关系，他们直接从过往的某些现象中去总结出所谓的思维方法。这其实是对思维研究和发展的一种伤害。
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德博诺从23个方面总结了阻碍思维科学发展的各种原因，这些都是一个思考者必须谨慎对待的问题。
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我在学习思维方法的过程中，越来越多地感受到思维在系统中真正所处的位置到底应该是什么。就思维而言，它的处理对象是信息，在没有信息的情况下，思维起不了什么作用。从另外一个角度来看，思维的内驱力是价值观，如果没有价值观的驱动，人脑与电脑也就没什么特别大的区别了。
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