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重要性的逻辑顺序，简称为重要性顺序，表示“同类事物归为一类”的逻辑关系。所谓重要性顺序就是找到一类事物的共性特点，再按照共性特点体现的强弱组织论点的顺序。
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举个例子，如果我在桌子上放上5件物品：一支圆珠笔、一张A4纸、一支激光笔、一个投影仪遥控器、一支白板笔。现在请你分类，你会怎么分？我估计你的第一反应很可能会将这5件物品分为图2.4.12所示的3类。
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图2.4.12 5件物品的分类
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你为什么将圆珠笔、激光笔、白板笔归在一起？
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“因为它们都是笔。”你可能会这么回答我。
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将圆珠笔、激光笔和白板笔提炼出“笔”这个共性，再将它们按照“笔”归在一起的这个逻辑就是重要性顺序的第一层含义：按共性归类。
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重要性顺序还有第二层含义：按共性归类在一起的要点或物体需要按照共性程度的强弱排列先后顺序，或者由强至弱，或者由弱至强。
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那么问题来了，你如何排列圆珠笔、激光笔和白板笔的顺序呢？
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聪明的你可能已经发现问题了，将圆珠笔、激光笔和白板笔放在一起似乎并不正确，因为找不出背后可以排序的逻辑顺序。因此，我们需要找到这5件物品背后真正的逻辑关系，再重新分类。
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那么这5件物品之间到底有什么逻辑关系呢？我只要告诉你这5件物品放在一起的场景，你很容易就明白了：这是我做培训前准备的5件物品。激光笔和遥控器用于投影演示，白板笔在教学过程中做板书，圆珠笔和白纸用来记录课堂反馈。
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根据以上说明，我们可以将5件物品按照重要性顺序重新分类，如图2.4.13所示。
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图2.4.13 5件物品重新分类结果
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图2.4.13的分类首先满足了重要性顺序的第一个要求：按共性归类。然后满足了重要性顺序的第二个要求：按照重要程度排序（由强至弱，或由弱至强）。从我上课的角度出发，我认为演示工具最重要（没有板书工具，我可以用PPT的画笔功能替代；没有纸笔，我也可以用电子笔记代替记录）。同样，我认为板书工具对上课效果的重要性高过纸笔，因此我将板书工具排在记录工具前面。在演示工具下面，我将遥控器排在了激光笔前面，因为我认为遥控器对演示更重要。没有激光笔，我可以用其他教具代替，但没有遥控器，我就开不了投影仪。
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现在你理解重要性顺序了吧。
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初学者在刚开始练习逻辑顺序时，因为还不能熟练地将要点按照时间顺序和结构顺序进行组织，就很容易将重要性顺序与简单罗列混为一谈。重要性顺序其实是一种比时间顺序和结构顺序更难应用也相对用得少些的逻辑顺序，因为：一是相比时间顺序和结构顺序，重要性顺序需要你更深入地思考要点或物品背后的真正的逻辑关联，否则就会犯将“圆珠笔、激光笔和白板笔”简单归纳为“笔”的错误；二是一旦你找到了要点或物品背后的真正的逻辑关联，大多数情况下都可以按照时间顺序和结构顺序进行组织（比如以上例子中的教学工具，就可以按照教学的先后顺序进行组织：先用遥控器开投影，再用投影笔做投影演示，之后再用白板笔做补充，最后用圆珠笔在纸上记录教学反馈）。
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收敛思考之演绎推理
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收敛思考除了归纳推理，还有演绎推理。何谓演绎推理？我给你举四个逻辑学中关于演绎的经典例子，你就明白了（见图2.4.14）。
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逻辑学经典案例——苏格拉底会死
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图2.4.14 “苏格拉底会死”的演绎推理
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演绎是一个由普遍到特殊的过程，即基于已知的普遍规律（大前提），代入一个特殊前提（小前提），从而得出一个具体结论的过程。