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思维和学习在特征上的五个等级的是：模范学生，高层次学生，中间品质学生，表现不良学生以及表现很差学生。如果我们掌握了充分的能够反映你在课堂测试和作业上表现的资料，我们就能评价你在每一节课上的思维和学习水平。
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尽管这些评价特征都是根据普遍学业要求提出的，但是大部分的学生不清楚在这些特征上存在的表现差异。你需要养成用这些标准来复习自己功课的习惯。长期坚持下来的话，你将成为一名优秀的学习者和思考者。如果按照模范学生的方式进行学习，每一门课上你都会表现出色。
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当你阅读模范学生的这些特征时，你可以将任何特征都纳为评价自身学习的标准。
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模范学生经常会提出重要的问题和论点，清晰准确地分析关键问题，甄别出关键的假设，有效地阐述关键概念，使用专业性的语言，能够识别并分析相关竞争性观点，并且根据清楚论断过的前提谨慎地做出合理推理，审慎地对待重要结果和意义。
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将标准转化为对评价自己表现的问题：
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在以下方面，我做到何种程度：
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■在课堂上提出重要问题和论点？
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■准确清晰地分析关键性的问题？
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■找出关键性的前提假设？
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■阐述关键的概念？
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■使用专业性的语言？
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■识别出竞争性的观点？
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■通过明确提出前提假设做出推理？
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■注意到重要的意义和结果？
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模范学生（A档）
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模范学生的思维表现（在学业表现上）意味着掌握了学科领域杰出的思维能力（例如，优秀的历史思维、优秀的生物思维、优秀的数理思维），同时这种表现也包括通过思维技巧和能力的练习来获得更多的知识。模范的思维表现总体来说是准确清晰的、合理推理的并且信息丰富和具有洞见的。在这种水平上，对学习中术语和细微差别的理解和把握有助于学生对基本概念和准则有更深的洞见。
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模范学生已经将基本的思维标准内化，能够合理地评价自己在一个学科内的表现。模范学生同时拥有极高的自我评价能力。模范学生通常——
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■提出重要的问题和论点。
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■精确清晰地分析关键问题。
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■识别可疑的前提假设。
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■有效阐述关键观点。
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■使用专业性的语言。
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■识别出相关的竞争性观点。
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■审慎地呈现重要的意义和结果。
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