1701814379
不同观点
1701814380
1701814381
L形。
1701814382
1701814383
木匠的角尺。
1701814384
1701814385
倒置的吊架。
1701814386
1701814387
只剩下一半的镜框。
1701814388
1701814389
两个长方形紧靠在一起。
1701814390
1701814391
一个大长方形挖去一个小长方形。
1701814392
1701814393
1701814394
1701814395
1701814396
图7-6 图形素材2
1701814397
1701814398
评语
1701814399
1701814400
将眼前的图形描述为“木匠用的角尺”等实物可能会有些麻烦。麻烦在于,这种描述会开启无穷无尽的描述方式。比如,图形也可以被描述为一栋建筑的俯瞰图。我们要明确认识到,题目的要求是以不同的方式描述现有图形,不是问图形可能是什么物体,也不是问图形让你联想到什么。你必须能让听者根据你所做的描述把图形画出来。因此,“图形看起来像建筑的俯瞰图”这种说法是没有任何意义的,除非事先指明建筑本身是L形的,但这和图形是“L形”的描述也就没有区别了。我们不要求描述高度精确,比如,“两个长方形紧靠在一起”的表述是应该交代方向的,但我们没必要咬文嚼字,因为这样会弄错重点。
1701814401
1701814402
有些描述会表明具体的过程。比如,“两个长方形紧靠在一起”或“一个大长方形挖去一个小长方形”这样的描述实际上要求听者先联想到其他图形,然后在其他图形的基础上删减或改动。这种描述方法显然合理,基本描述类型包括:
1701814403
1701814404
●将小单位组合。
1701814405
1701814406
●与另一图形比较。
1701814407
1701814408
●通过增减改变另一图形。
1701814409
1701814410
和前述情形一样,这种情况也需要其他图示的辅助来表现要描述的含义。如果老师没理解学员的意思,也可以要求学员做出解释。
1701814411
1701814412
材料3
1701814413
1701814414
你会如何描述图7-7中的图形?
1701814415
1701814416
1701814417
1701814418
1701814419
图7-7 图形素材3
1701814420
1701814421
不同观点
1701814422
1701814423
两个部分重合的正方形。
1701814424
1701814425
三个正方形。
1701814426
1701814427
两个L形图形摆在一起,形成一个正方形缺口。
1701814428
[
上一页 ]
[ :1.701814379e+09 ]
[
下一页 ]