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不同观点
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男子威胁他人要结束自己的生命。
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男子试图解救一只困在平台上的小猫。
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男子正从着火的大楼中逃生。
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男子是一名电影特技替身演员。
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男子不小心把自己锁在了门外，正试图翻窗进入自己家的房间。
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评语
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照片其余部分表现的可能是男子正在张贴一些学员海报。使用部分照片更易于启迪不同解读方式，但人们最终希望的可能是重组画面，突破明显的解决方式去发现被隐藏的其他解决方式。越是那些被明显的解决方式所主导的画面，越适合练习重组，简单的部分画面同样可以用来积累经验。只有部分画面的另一个好处在于，它能说明答案可能存在于画面之外，它能提醒观察者不要局限于眼前真实情境包含的信息，而是要思考画面以外的信息。
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书面材料——故事
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故事可以选自报纸或杂志，甚至是其他任何书籍。这里所说的故事不是狭义上的故事传说，而是包括任何书面叙述。
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故事的处理方式有几下几种：
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1.挖掘当事人的不同角度。
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2.在只改变重点和看问题的方式而不改变素材本身的前提下，将正面叙述转换为负面叙述。
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3.根据所给信息提炼出与作者不同的重点。
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材料11
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新闻报道称，一只鹰从动物园逃了出来，捕捉难度很大。这只鹰落在高高的树杈上，对饲养员引诱其进笼子的尝试不予理睬。
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不同观点
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饲养员的角度：得快点儿把这只鸟哄回来，一旦它飞走了就会迷路或者被射杀。要爬到这么高的树上追鸟肯定不容易，别人会觉得我是傻瓜，都怪那个一开始让鸟逃走的人。
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新闻记者的角度：这只鸟外逃的时间越长，故事就越精彩。我们能不能再靠近一点拍些更清楚的照片？应该有人去挖掘其他兴趣点，比如人们对如何抓鸟的不同意见。
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鹰的角度：不明白这帮人为啥乱糟糟的。待在笼子外面的感觉好奇怪。我好饿。不知道要往哪个方向飞。
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路人的角度：希望这只鹰飞走，获得永远的自由。看他们费劲地抓鸟真好玩。这只鹰现在看起来比关在笼子里好多了。可以借抓鸟的机会证明自己很聪明，因为其他人做不到。
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评语
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只要故事牵扯多个当事人，就不难挖掘各个当事人的视角。老师可以要求所有学员挖掘全部当事人的视角，也可以要求不同学员挖掘不同当事人的视角。这个练习的目的不是猜测他人的想法，而是为了证明同样的情境有不同的解构方式。
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材料12
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故事描述了一个原始部落的不幸生活，部落成员不会读写，只能靠在农田里辛苦劳作勉强果腹。
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