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评语
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照片其余部分表现的可能是男子正在张贴一些学员海报。使用部分照片更易于启迪不同解读方式，但人们最终希望的可能是重组画面，突破明显的解决方式去发现被隐藏的其他解决方式。越是那些被明显的解决方式所主导的画面，越适合练习重组，简单的部分画面同样可以用来积累经验。只有部分画面的另一个好处在于，它能说明答案可能存在于画面之外，它能提醒观察者不要局限于眼前真实情境包含的信息，而是要思考画面以外的信息。
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书面材料——故事
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故事可以选自报纸或杂志，甚至是其他任何书籍。这里所说的故事不是狭义上的故事传说，而是包括任何书面叙述。
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故事的处理方式有几下几种：
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1.挖掘当事人的不同角度。
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2.在只改变重点和看问题的方式而不改变素材本身的前提下，将正面叙述转换为负面叙述。
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3.根据所给信息提炼出与作者不同的重点。
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材料11
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新闻报道称，一只鹰从动物园逃了出来，捕捉难度很大。这只鹰落在高高的树杈上，对饲养员引诱其进笼子的尝试不予理睬。
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不同观点
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饲养员的角度：得快点儿把这只鸟哄回来，一旦它飞走了就会迷路或者被射杀。要爬到这么高的树上追鸟肯定不容易，别人会觉得我是傻瓜，都怪那个一开始让鸟逃走的人。
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新闻记者的角度：这只鸟外逃的时间越长，故事就越精彩。我们能不能再靠近一点拍些更清楚的照片？应该有人去挖掘其他兴趣点，比如人们对如何抓鸟的不同意见。
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鹰的角度：不明白这帮人为啥乱糟糟的。待在笼子外面的感觉好奇怪。我好饿。不知道要往哪个方向飞。
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路人的角度：希望这只鹰飞走，获得永远的自由。看他们费劲地抓鸟真好玩。这只鹰现在看起来比关在笼子里好多了。可以借抓鸟的机会证明自己很聪明，因为其他人做不到。
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评语
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只要故事牵扯多个当事人，就不难挖掘各个当事人的视角。老师可以要求所有学员挖掘全部当事人的视角，也可以要求不同学员挖掘不同当事人的视角。这个练习的目的不是猜测他人的想法，而是为了证明同样的情境有不同的解构方式。
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材料12
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故事描述了一个原始部落的不幸生活，部落成员不会读写，只能靠在农田里辛苦劳作勉强果腹。
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不同观点
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舒服的生活就是过惯了的生活。如果人们已经习惯了触手可及的简单生活，可能比一心追求复杂生活最后却因为发现它们遥不可及而大失所望要好。
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读写会让人们知道世界上其他地方正在发生的可怕的事情，这样只会让他们更难过。也许读写只能让人们对生活更失望。
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大多数人通常都在为了某种追求而努力奋斗。也许在农田里劳作更有满足感，因为他们不仅可以亲眼见证庄稼慢慢成长，而且可以享用自己的劳动果实。
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评语
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学员提出的不同观点不一定要符合自己的主张，因为他们真实的主张可能和作者一样。这个练习是为了说明看待事物的方式多种多样，而不是要证明一种观点比另一种观点更优越。争论“等到有人生病或者面临死亡时，这个简单的部落还会不会过得依然开心”是没有任何意义的，但现实生活中，我们很难避免争辩，也很难提出自己并不赞同的观点。提出反对观点的好处在于能显著提高重组观点的可能性。
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