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男生和女生本就该看起来很像。
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女性也有同等权利这样做。
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评语
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这种类型的观点重组并没有加入额外信息。观点重组不是为了呈现故事的另一面，而是为了证明材料能以不同方式组合起来以阐释不同观点。
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问题
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问题可以从日常生活的不便中总结而来，也可以从报纸上寻找。报纸专栏报道的都是各种各样的难题、骚乱、不利发展和各种民怨。虽然这些素材没有以问题的形式表述出来，但调整一下措辞就可以转化为一个问题表述。笼统地交代问题主题就够了，我们没必要正式设计具体问题，任何仍有改善空间的局面，以及任何能设想到的困难，都能构成问题。
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使用问题素材来练习挖掘不同观点有两种方法：
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1.思考问题的不同表述方式。
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2.思考问题的不同处理方法。
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重点不在于尝试解决问题，而在于寻找看待问题的不同方式。当然，我们也可以进一步探索解决方案，但这不是关键。
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材料14
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孩子在人群中与家长走散的问题。
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不同观点
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（1）不同表述方式
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防止孩子与家长走散。
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防止孩子走失。
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寻找走失儿童，并让他们回到父母身边。
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避免家长将孩子带入人群（展览活动提供儿童看护服务等）。
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评语
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有些问题表述无法启发答案。问题的表述越笼统，得出答案的可能性就越小。面对笼统的问题表述，我们也很难对问题进行同样笼统的重述。这种情况一般需要思考者将问题具体化，以便得出不同观点。例如，“孩子在人群中走失”这个问题，可以表述为“家长在人群中粗心大意”或“孩子身处人群之中”，我们也可以将问题具体化为“让走失儿童回到家长身边”这样的表述。
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（2）不同处理方法
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将孩子和父母牢牢地捆绑在一起。（给孩子拴条链子？）
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更容易辨别孩子的身份（佩戴写明家庭住址的吊牌）。
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不让孩子走入人群（儿童看护服务等）。
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家长和孩子事先约定走散后去哪个地点等候。
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