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张贴走失儿童的名单。
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评语
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前文列举的方法大多数都是实际的解决方案，但有时提出的方法可能只代表处理问题的方式。例如，针对儿童走失这一问题，有人提出的方法可能是“收集统计数据，分析有多少家长因为希望孩子接触人群而主动将孩子带入人群，有多少家长是因为孩子无人看顾而不得已这么做”。
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问题的类型
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学员所选用的问题的类型在很大程度上取决于他们的年龄，下述问题按照学员年龄进行了分类。
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低龄群组
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让洗碗变得更省时、省力。
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按时到校。
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制作更大的冰淇淋。
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把落在树上的球取下来。如何在车上换衣服。
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提升雨伞性能。
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年龄稍大的群组
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堵车。
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机场用地。
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实现铁路系统盈利。
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保障充足的廉价住房供应。全球粮食问题。
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板球运动员冬天应该做什么？
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改进帐篷的设计。
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水平思考：如何开启创造力 总结
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本章介绍了如何生成不同观点。这一活动并不是为了寻找看待问题的最佳方式，虽然在挖掘不同观点的过程中最佳方式可能会显露出来，但我们没有刻意寻找。如果只是在寻找最佳方式，我们在找到看似最佳方式的解决方案后就会停止思考，在本章的练习中，我们并没有就此停手，而是继续挖掘其他方式。这个过程的目的是打破看待问题的刻板方式，证明只要努力寻找就一定能发现更多的解决方案。另外，这一过程还有助于培养重构模式的习惯。
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最好采用人为设置定额的方法，而不是单纯地依靠意愿来寻找看待问题的其他方式，因为这种泛泛而谈的意愿在一切顺利时能发挥作用，却无法支撑我们战胜困难。而定额则规定了一个必须完成的下限值。
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