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目前介绍的其他水平思考过程也没有任何“不合情理”之处，但暂缓判断的要求与垂直思考有着根本差别，所以更难理解。
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要求时刻正确是教育的基础条件。整个教育过程传授的都是正确的事实、基于正确事实的正确推论，以及得出推论的正确方式。学员学的是如何对错误保持异常敏感，以保证正确；学的是如何在各个思考阶段都做出判断，之后根据这一判断否决一切不同观点；学的是如何表达“不对”“事实并不是这样的”“事实不可能是这样的”“由A不可能得出B”“你这儿错了”“这种方法绝对行不通”“没理由这样做”等主张。这些是垂直思考的根本，是其高度有效的原因。有人想当然地认为光靠垂直思考就够了，但事实并非如此。这种态度难免会埋下隐患，因为垂直思考一味地强调随时保持正确，创意与进步因此被拒之门外。
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时刻保持正确的要求是阻挡新思路的最大障碍。只要想法足够多，即便其中一些是错的，也比时刻正确却什么想法都没有要好。
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大脑本身是一个自我最大化的记忆系统。大脑活动要求我们必须利用启发性的信息编排来实现洞察力重组。在实践中，推迟判断就可以满足这一要求。我们只要等到在想法生成阶段之后的想法选择阶段再做出判断就好了。大脑系统的性质决定了某一阶段的错误想法可能在后续阶段孕育出正确想法。李·德·弗雷斯特顺着电火花能改变燃气喷嘴反应的错误思路钻研，却发现了具有重要意义的热离子阀门。马可尼从电波沿地球曲面传播的错误认知出发，却成功地将无线电波信号传过了大西洋。
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要求时刻保持正确的主要隐患包括：
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1.对思路本身正确但源于错误前提的想法抱有盲目的确信。
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2.虽然从错误的想法中也能孕育出正确的想法（或有效的尝试），但前者的作用如果无法证明，可能早早就会被枪毙掉。
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3.人们会满足于正确答案——一旦发现适当的方案，就不会继续寻找可能更好的方案。
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4.过分注意时刻保持正确，会滋生因为担心犯错而畏首畏尾的心理。
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水平思考：如何开启创造力 [:1701813443]
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水平思考：如何开启创造力 延迟判断
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水平思考流程有时会故意犯错，以启发对信息重新编排。我们将在后续章节探讨这一流程。本章考虑的内容只是简单地推迟判断，也就是不马上做出判断。在实践中，下述环节都可以做出判断。
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1.关于某个信息领域是否与正在考虑的主题相关的判断，应该做出判断再发展观点。
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2.关于个人在内在思考过程中产生的某一观点的正确性的判断，剔除这样的观点而不是探索。
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3.在与他人分享观点之前做出观点的正确性判断。
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4.在拒绝承认或实际谴责对方观点时，应对他提出的观点进行判断。
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从这个角度讲，判断、评估和批判的过程都很相似。推迟判断不仅意味着推迟谴责，还意味着推迟判断结果究竟是有利的还是不利的。
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推迟判断能造成以下结果：
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1.任何想法都能存续更长时间，都能衍生出更多的想法。
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2.其他人会分享被自己否决的想法，这些想法可能会对听者产生巨大的影响。
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3.我们会接受他人想法的启发作用，而不是彻底地否定对方想法。
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4.在现有参考框架下被判有误的想法能存续更长时间，最终证明参考框架本身需要调整。
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图10-1中，A代表问题的起点，在解决问题的过程中，思考者先朝着K前进，但这个想法本身并不正确，所以被否决掉了。之后思考者开始朝C推进，但到了C之后就无路可走了。如果思考者到达K之后可以由此出发到达G，再由G到B，就可以找到解决方案了。一旦到了B，就能看到经由P到A的清晰路径了。
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