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1701815627 羊群沿着乡间小路缓慢前行,道路两边是高高的河岸。一辆汽车出现在羊群后方,司机着急地催促牧羊人把羊群赶到路边,让自己的车过去。但牧羊人拒绝了这一要求,因为在如此狭窄的车道上,他不能保证整个羊群都能避开车辆。于是,他使用了反转法。他要求汽车停下来,然后默默地让羊群调头,赶着羊群走过静止的汽车。
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1701815629 在一则伊索寓言中,乌鸦喝不到罐子里的水,因为水位太低了。它也思考过将水从罐子里倒出来,但最后还是决定用东西填进罐子里。它把鹅卵石丢到罐子里,使水位不断上升,直到自己喝到水为止。
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1701815631 有一位公爵夫人体重严重超标。之前的每一位医生都尝试帮她节食减重,但这些医生一个接一个地被解雇,因为他们制定的食谱总是让她处于饥饿的状态,实在难以忍受。最后来了一位对这位夫人关怀备至的医生,和其他医生不同,他告诉夫人,你吃的东西太少,无法满足庞大的躯体所需的养分。于是,他建议夫人饭前半小时喝一杯加糖的牛奶(而这杯牛奶会从很大程度上减小她的食欲)。
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1701815633 一个富翁希望女儿能嫁给最有钱的追求者,但女儿却爱上了一个穷学生。她找到自己的父亲,表示自己也希望能够嫁给最有钱的追求者,但要如何判断哪位追求者最有钱呢,不能让他们用礼物来展现财富,因为他们为赢得女儿的芳心,完全可以借钱买礼物。所以,女儿建议父亲送给每位追求者一笔钱,看这笔钱给他们的日常生活方式带来怎样的变化,这样就能判断出他们的财富情况了。父亲直夸女儿聪明,并按照女儿的主意给了每位追求者一笔钱,而女儿就带上这笔钱和自己的心上人私奔了。
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1701815635 上述每个例子都证明,简单的反转会带来大效果。大多数情况下,反转本身可能作用不大,但它能引发的想象意义非凡。我们应该养成习惯,反转看待问题,然后看看会发生什么。即使什么都没发生,我们也没什么损失,而且挑战看待问题固有方式的过程也一定会让我们有所收获。
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1701815640 水平思考:如何开启创造力 [:1701813462]
1701815641 水平思考:如何开启创造力 练习
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1701815643 反转及不同类型的反转
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1701815645 给学员描述若干情境,要求每位学员尝试反转,反转方式越多越好。将他们的回答收集起来,然后将不同类型的反转一一列示,挑出最显而易见的和最有独创性的类型进行点评。
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1701815647 也可以布置一个供反转的主题,鼓励学员自由发言,并随时将学员发言记录在黑板上(并补上自己的建议)。
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1701815649 可选的主题包括:
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1701815651 ●老师指导学员。
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1701815653 ●环卫工人。
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1701815655 ●送奶工送奶。
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1701815657 ●去度假。
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1701815659 ●工人罢工。
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1701815661 ●店员帮助顾客。
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1701815663 评语
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1701815665 有时候,反转可能看起来很荒谬,即便这样也无妨,练习荒谬和练习反转的过程同样有意义。在上述例子中(老师也可以想些其他例子),反转的对象不只是既定陈述,也可能是题目本身的某个方面。例如,“去度假”反过来可以是“假期到了”,或者,我们也可以将假期理解为“换个风景看看”。这样,假期反过来就是“一成不变的生活环境”。
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1701815667 反转的结果
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1701815669 这个练习的内容是观察原始的情境和反转的结果,看看反转法给我们带来了什么。这个练习最好全体学员一起做。老师给全体学员描述情境及反转的结果,然后鼓励学员主动发言,分享反转为我们打开的新思路。例如,从“假期也可能难逃一成不变的生活环境”这一想法出发,可以引申出“远离压力,不必再做决定,不必再努力适应”的想法。
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1701815671 一开始,将情境反过来之后可能也很难再引申出其他想法,因此,这个练习适合在开放的课堂环境中进行,而不是让学员一个人苦思冥想。一旦抓住了练习的思路,所有学员都会积极发言。这时,就可以要求每位学员独立对情境进行反转,并沿着由此引申出的思路不断深化。在最后的点评阶段,老师不能只局限于思考的最终成果,而是要追溯整个思路的发展轨迹。鉴于这个原因,老师应该鼓励学员将自己的思考过程记录下来。
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