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羊群沿着乡间小路缓慢前行，道路两边是高高的河岸。一辆汽车出现在羊群后方，司机着急地催促牧羊人把羊群赶到路边，让自己的车过去。但牧羊人拒绝了这一要求，因为在如此狭窄的车道上，他不能保证整个羊群都能避开车辆。于是，他使用了反转法。他要求汽车停下来，然后默默地让羊群调头，赶着羊群走过静止的汽车。
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在一则伊索寓言中，乌鸦喝不到罐子里的水，因为水位太低了。它也思考过将水从罐子里倒出来，但最后还是决定用东西填进罐子里。它把鹅卵石丢到罐子里，使水位不断上升，直到自己喝到水为止。
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有一位公爵夫人体重严重超标。之前的每一位医生都尝试帮她节食减重，但这些医生一个接一个地被解雇，因为他们制定的食谱总是让她处于饥饿的状态，实在难以忍受。最后来了一位对这位夫人关怀备至的医生，和其他医生不同，他告诉夫人，你吃的东西太少，无法满足庞大的躯体所需的养分。于是，他建议夫人饭前半小时喝一杯加糖的牛奶（而这杯牛奶会从很大程度上减小她的食欲）。
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一个富翁希望女儿能嫁给最有钱的追求者，但女儿却爱上了一个穷学生。她找到自己的父亲，表示自己也希望能够嫁给最有钱的追求者，但要如何判断哪位追求者最有钱呢，不能让他们用礼物来展现财富，因为他们为赢得女儿的芳心，完全可以借钱买礼物。所以，女儿建议父亲送给每位追求者一笔钱，看这笔钱给他们的日常生活方式带来怎样的变化，这样就能判断出他们的财富情况了。父亲直夸女儿聪明，并按照女儿的主意给了每位追求者一笔钱，而女儿就带上这笔钱和自己的心上人私奔了。
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上述每个例子都证明，简单的反转会带来大效果。大多数情况下，反转本身可能作用不大，但它能引发的想象意义非凡。我们应该养成习惯，反转看待问题，然后看看会发生什么。即使什么都没发生，我们也没什么损失，而且挑战看待问题固有方式的过程也一定会让我们有所收获。
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水平思考：如何开启创造力 练习
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反转及不同类型的反转
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给学员描述若干情境，要求每位学员尝试反转，反转方式越多越好。将他们的回答收集起来，然后将不同类型的反转一一列示，挑出最显而易见的和最有独创性的类型进行点评。
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也可以布置一个供反转的主题，鼓励学员自由发言，并随时将学员发言记录在黑板上（并补上自己的建议）。
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可选的主题包括：
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●老师指导学员。
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●环卫工人。
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●送奶工送奶。
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●去度假。
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●工人罢工。
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●店员帮助顾客。
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评语
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有时候，反转可能看起来很荒谬，即便这样也无妨，练习荒谬和练习反转的过程同样有意义。在上述例子中（老师也可以想些其他例子），反转的对象不只是既定陈述，也可能是题目本身的某个方面。例如，“去度假”反过来可以是“假期到了”，或者，我们也可以将假期理解为“换个风景看看”。这样，假期反过来就是“一成不变的生活环境”。
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反转的结果
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这个练习的内容是观察原始的情境和反转的结果，看看反转法给我们带来了什么。这个练习最好全体学员一起做。老师给全体学员描述情境及反转的结果，然后鼓励学员主动发言，分享反转为我们打开的新思路。例如，从“假期也可能难逃一成不变的生活环境”这一想法出发，可以引申出“远离压力，不必再做决定，不必再努力适应”的想法。
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一开始，将情境反过来之后可能也很难再引申出其他想法，因此，这个练习适合在开放的课堂环境中进行，而不是让学员一个人苦思冥想。一旦抓住了练习的思路，所有学员都会积极发言。这时，就可以要求每位学员独立对情境进行反转，并沿着由此引申出的思路不断深化。在最后的点评阶段，老师不能只局限于思考的最终成果，而是要追溯整个思路的发展轨迹。鉴于这个原因，老师应该鼓励学员将自己的思考过程记录下来。
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