1701816042
1701816043
1.点评头脑风暴的过程本身，强调过程中总有成员忍不住评价，或者成员表现得太胆小，不敢大胆表达自己的想法。
1701816044
1701816045
2.点评想法清单，指出哪些想法类似，哪些想法缺少原创性。
1701816046
1701816047
3.点评想法的基调。有些建议可能很合理，有些却很荒唐。如果所有建议都过于严肃，老师可以指出，整个过程中应该有一些大胆到令人不禁失笑的想法。
1701816048
1701816049
4.接着，老师可以针对讨论的问题补充一些自己的想法和建议。
1701816050
1701816051
老师可以在点评想法清单的过程中挑出一些比较大胆的想法，进一步证明这样的想法也是有价值的。先提炼出这种想法中有用的部分，在此基础上深化思路。
1701816052
1701816053
老师应该鼓励学员形成这样的整体印象：整个头脑风暴会议是一个启发思想的过程，参与者应该在这个过程中放下包袱。实际练习中，总有些人因为事先知道自己的想法能在整个班级大声朗读而有心炫耀或者故意耍宝。老师要尽可能处理好这种情况，在遏制这种想法的同时不要打压学员大胆思考的积极性。有一种解决办法，就是要求学员进一步解释他们的想法。
1701816054
1701816055
头脑风暴可以讨论下述问题。
1701816056
1701816057
●货币的设计。
1701816058
1701816059
●运动场不够用。
1701816060
1701816061
●考试有没有必要。
1701816062
1701816063
●海底采矿。
1701816064
1701816065
●丰富电视节目，照顾到所有收视人群的需求。
1701816066
1701816067
●把沙漠变成绿洲。
1701816068
1701816069
●房屋供暖。
1701816070
1701816071
头脑风暴的要求，是寻找解决问题的方式、解决问题的新方式和解决问题的更好方式。上述例子只是建议，老师应该能想到更多问题。
1701816072
1701816073
1701816074
1701816075
1701816077
水平思考：如何开启创造力 对收集的想法进行评估
1701816078
1701816079
评估会议不能和头脑风暴会议安排在同一天。最好大家集体完成，所有想法都要逐个考虑，充分挖掘它们的直接或间接价值。
1701816080
1701816081
老师可以将想法分为以下几类：
1701816082
1701816083
1.直接有用的想法。
1701816084
1701816085
2.有趣的想法。
1701816086
1701816087
3.有待进一步检验的想法。
1701816088
1701816089
4.舍弃的想法。
1701816090
1701816091
除了这种笼统的评估之外，还可以将头脑风暴会议的想法清单一次几条地写在黑板上，让全体学员一条一条地投票。最后将所有评估结果集中比较，看每条想法获得的票数有多少。
[
上一页 ]
[ :1.701816042e+09 ]
[
下一页 ]