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给全体学员布置同样的问题，要求每位学员自行选择类比对象，并探讨类比对象与问题的联系。结束后将所有观点收集上来进行点评。老师在点评过程中可以比较学员选择的类比方式有何不同，也可以比较不同类比对象强调的问题层面有何不同。有时也可能从完全不同的路径推导出同样的结论观点。
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同样的问题，不同的类比对象
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给全体学员布置同样的问题和不同的类比对象。本练习可以作为集体作业。老师将学员分成若干个小组，各小组考虑的问题相同，但每个小组拿到的类比对象不同。结束后，由各小组的发言人（相当于头脑风暴中的记录员）总结小组如何将类比对象和问题关联在一起。
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推荐问题：
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大雾天气下找路。
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推荐类比对象：
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●近视的人四处找路。
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●身处陌生国度的旅行者寻找火车站。
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●在大房子里找东西（如一团绳子）。
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●玩字谜游戏。
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同样的类比对象，不同的问题
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与前面的练习一样，本练习可以独自完成，也可以集体完成。布置不同问题，将每个问题和同一个类比对象关联起来。最后交换意见，看看类比对象和不同问题的匹配程度如何。
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推荐类比对象：
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在寒冷的冬日清晨尝试发动汽车。
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推荐问题：
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如何解答复杂的数学问题。
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救下高楼屋檐下的小猫。
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钓鱼。
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拿到火爆足球赛的门票。
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水平思考：如何开启创造力 总结
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类比法是一种启发思路的简便方法，让我们在寻找看待问题的新方式的过程中不必被动地等待灵感降临。和其他水平思考方法一样，类比法的重点是在看到思路发展方向之前，先让大脑动起来。先将大脑调动起来，再看看能产生什么想法。类比法之所以是一种启发思路的简便方法，是因为类比对象本身是“有生命”的。但使用类比法的目的不是证明某个观点，而是刺激思路。类比对象的主要用途，在于它是功能、过程和关系的载体，这些都可以转嫁到被考虑的问题上，帮助思考者重组问题。
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