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自行设计问题
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每位学员写下自己想要解决的一个问题，写两份，每份都写上自己的名字或学号，然后将其中一份交给老师，以避免学员在看到随机词语后突然更改问题。接着找一个随机词语（可以利用学员给出的数字组合在词典里找，也可以由老师随机选一个）。
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在把学员的问题收上来之前，老师可以点名要求几位学员向大家描述如何将随机词语和自己的问题联系在一起。通过这种环节可以让学员认识到，同一个随机词语可用于多种情况。如果有人发现自己毫无进展，老师可以和他们一起分析问题，为他们演示如何将随机词语应用于各种问题中。
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备选随机词语可能包括：
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1.炒鸡蛋。
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2.螺丝刀。
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3.炸弹。
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4.门把手。
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随机的物品
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物品由老师选择，所以对老师来说不具有随机性，但对学员来说则是随机的。用物品代替词语的好处在于，相对于描述物品的词语，我们可以从更多角度出发来看待实际物品。有人可能认为对物品的想象会涵盖多重细节和角度，但实际上，我们对物品的想象可能会局限在物品的功能上，忽略了其他特征。老师先给学员布置一个问题，然后再向学员展示随机的物品。本练习可以采用全体公开讨论的形式，由学员提议如何将物品与问题关联在一起；也可以作为独立作业完成，之后由老师点评或由学员向其他学员介绍自己的答案。
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备选物品可能包括：
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1.一双鞋。
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2.一管牙膏。
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3.一张报纸。
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4.一个苹果。
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5.一块海绵。
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6.一杯水。
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备选问题可能包括：
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1.学游泳。
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2.重新设计时钟。
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3.设计帮助残疾人上下床的设备。
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4.疏通下水道。
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水平思考：如何开启创造力 总结
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