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PO可以应用于一个想法、一个句子、一个词组、一个概念或单个词语。
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水平思考：如何开启创造力 练习
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1.老师请一名学员（可以点名，也可以由学员主动要求）谈论某个主题。备选主题可能包括：
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●太空航行的意义何在。
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●医疗救助是否应该全部免费。
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●直路是不是比弯路好。
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老师使用PO随时打断学员发言，先加上PO前缀，然后重复学员发言中的某部分，在这个阶段，学员不用对老师提出的PO做出任何回应，他只需要在老师打断他时停下来，然后再继续。
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2.由老师来谈论某个主题，学员使用PO打断，具体操作方法和上述练习中的一样。讨论的主题可以是：
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●不同语言的作用。
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●大型组织是否比小组织更高效。
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●独立工作和团队工作相比，哪种更简单。
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每次学员使用PO打断时，老师要提出组合信息的其他方式，同时也鼓励学员各抒己见。例如，可能出现下述讨论过程：
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老师：语言多样性很有意义。因为从不同的语言会发展出不同的文化，给人类带来更多趣味。
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学员：PO给人类带来更多趣味。
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老师：不同的文化意味着不同的人生观、不同的习惯与行事方式、不同的艺术等。所有这些都是我们可以学习、发现并与我们自身文化加以比较的。有很多新模式等待我们探索，有很多事等待我们去做。
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学员：用不同方式来表达同一件事可能有积极的意义，也可能只是浪费时间。
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老师：因为跨语言交流并不完善，所以各种语言都保存着自己独特的魅力，而非具有广泛的一致性。
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学员：PO交流并不完善。
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老师：语言不通的人无法轻松交流，也无法顺畅地阅读对方的书籍。他们对彼此的影响不大。
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学员：人们无法影响对方。这可能并不是件好事，因为只有通过互动才能增进了解。
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老师：PO了解。
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学员：他们会知道对方的意思，以及对方的目的、需求和价值观。
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3.这种形式的讨论有可能很快就变成双向交流，如果这种变化没有发生，老师可以有意安排两位学员进行辩论，辩论过程中每位学员都可以使用PO来打断对方。老师也有这项权利，但除此之外，他不能以任何其他形式参与讨论。
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