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1701817801 描述的对象可以是图片,可以是照片,也可以是学员自己画的图。最好从简单的几何图形开始,再从视觉素材慢慢过渡到书面素材。描述书面素材的过程,实际上是对已有描述进行再描述的过程。可供选择的素材包括故事以及从图书或报纸中摘抄的文章,也可以选择现实生活中的事物,说出事物名称,要求学员给出相应的描述。例如,老师可以要求学员描述收割机或议会体制。表演形式的猜谜游戏也可以作为描述的对象。显然,对于可供描述的对象,不存在任何限制。
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1701817803 描述可以是口头的,可以是书面的,甚至可以采取图像形式。老师收集好各种描述之后,要将重点放在展示描述方法的差异性上,同时还应该鼓励大家寻找更多方法。
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1701817805 虽然我们的目的不是寻找可行条件下的最佳描述,但还是要时刻牢记什么样的描述是有效的,什么样的描述无效。我们并不是要通过被描述对象来激发新想法,我们的任务不是生成与被描述素材相关的想法,我们的任务只是描述那个素材。评判一个描述是否恰当的最佳标准是:
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1701817807 “假定你要向无法亲眼见证的人描述这个场景,你会怎样描述?”
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1701817809 我们不是要寻找全面或学究式的描述方式。只要描述是生动的,即便它只包含了素材的一个方面,也不错。描述可能只描述了素材的一部分,也可能全面描述素材,或是概述性的。
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1701817811 例如,我们在描述几何图形时可能采取以下方式:
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1701817813 1.四边相等的图形。
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1701817815 2.只有四个角且四个角都是直角的图形。
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1701817817 3.各边相等的长方形。
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1701817819 4.先朝南走两英里,然后向正东转,继续走两英里,再向正南转,继续走两英里,再向正西转,继续走两英里。从飞机上往下看,你的路线就是一个正方形。
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1701817821 5.如果将长为宽两倍的长方形从较长边的正中间剪开,就会得到两个正方形。
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1701817823 6.如果将两个等边直角三角形底边对底边地摆放在一起,就会得到一个正方形。
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1701817825 上面有些描述显然是不全面的,还有些特别累赘。
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1701817827 在练习水平思考时,描述是最简单的方法,因为总会得到结果。
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1701817832 水平思考:如何开启创造力 [:1701813512]
1701817833 水平思考:如何开启创造力 问题解决
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1701817835 和描述一样,问题解决也是本书练习环节的常见形式。问题不一定是只在教科书中出现的拟定出的题目,也可以只是目前状况和理想状况之间的差距,任何疑问句都可以转化为问题。
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1701817837 提出问题、解决问题是前瞻性思考和向前推进的基础,如果说描述是回头看当下的状况,那么问题解决就是向前展望能发展成什么样。
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1701817839 任何问题都有一个期望的终点——我们希望实现的结果,我们希望实现的结果表现为以下几种形式。
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1701817841 1.解决难题(交通拥堵问题)。
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1701817843 2.创造新事物(设计苹果采摘机)。
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1701817845 3.杜绝令人不满的问题(道路事故、饥荒)。
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1701817847 所有这些不过是同一个过程的不同方面,都是使状况发生变化的过程。例如,交通问题能通过下述三种方式表达。
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1701817849 1.解决交通拥堵的难题。
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