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苏格拉底 请注意,美诺,他已经走上了回忆之路。开始的时候他不知道八平方尺的正方形的边长。他刚才确实也还不知道,但他以为自己知道,并且大胆地进行回答,并以为这样做是恰当的,并没有感到什么困惑。然而现在他感到困惑了。他不仅不知道答案,而且也不认为自己知道。
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美诺 你说得非常对。
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苏格拉底 与不知道相比,他现在不是处在一个较好的状态中吗?
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美诺 我承认这一点。
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苏格拉底 我们使他感到困惑,使他像遭到红色袭击那样感到麻木,这样做给他带来任何伤害了吗?
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美诺 我认为没有。
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苏格拉底 实际上,我们在一定程度上帮助他寻找正确的答案,因为他现在虽然无知,但却很乐意去寻找答案。到目前为止,他一直以为自己能够在许多场合,当着许多人的面,夸夸其谈,谈论如何得到某个相当于某个给定正方形的面积两倍的正方形,并坚持说只要使原有正方形的边长加倍就能得到这个正方形。
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美诺 他确实是这样的。
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苏格拉底 在产生困惑、明白自己无知、有求知的欲望之前,尽管他事实上并不知道答案,但他以为自己知道,在这种情况下他还会去试着寻求或学习吗?
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美诺 不会。
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苏格拉底 那么使他麻木一下对他来说是好事吗?
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美诺 我同意。
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苏格拉底 现在请注意,从这种困惑状态出发,通过与我共同探索真理,他会有所发现,而我只是向他提问,并没有教他什么。如果我给他任何指点或解释,而不是仅就他自己的意见向他提问,那么你就随时抓住我。
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(此时苏格拉底擦去先前的图形,从头开始画。)
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孩子,告诉我,这不就是我们那个面积为四的正方形吗?(ABCD)
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童奴 是的。
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苏格拉底 我们还能再加上另一个相同的正方形吗?(BCEF)
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童奴 能。
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苏格拉底 还能在这里加上与前两个正方形相同的第三个正方形吗?(CEGH)
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童奴 能。
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苏格拉底 还能在这个角落上添上第四个正方形吗?(DCHJ)
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童奴 能。
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苏格拉底 那么我们有了四个同样的正方形,是吗?
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童奴 是的。
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苏格拉底 那么整个图形的大小是第一个正方形的几倍?
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