1702364656
1702364657
“很好！”韦伯朝她点点头，示意她坐下，“好啦，这节课我们就上到这儿吧！真希望还能有和大家一起探讨的机会！”
1702364658
1702364659
教室里响起了雷鸣般的掌声。
1702364660
1702364661
韦伯老师推荐的参考书
1702364662
1702364663
《经济与社会》 马克斯·韦伯著。出版于1921～1922年，韦伯在书中全面而系统地表述了他的社会学观点以及他对现代文明本质的见解。其社会学的根基建立在理解人的社会行动的主观意义上，这在该书中得到了充分的展示。对经济、政治、法律和宗教的社会行动和社会制度，他在该书中进行了详细的比较分析，试图对社会行动的结构进行阐释。
1702364664
1702364665
1702364666
1702364667
1702364668
社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 [:1702364022]
1702364669
社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 第三堂课 舒茨老师主讲“人的社会化”
1702364670
1702364671
1702364672
1702364673
1702364674
舒茨（Alfred Schutz, 1899-1959）
1702364675
1702364676
舒茨，美国哲学家、社会学家，生于奥地利维也纳。第一次世界大战期间曾在奥匈帝国军队中服役，后在维也纳大学学习法律和社会科学。1938年为躲避纳粹的迫害逃亡巴黎，次年来到美国纽约，从事银行工作，并在社会研究新学院任教。
1702364677
1702364678
“很高兴能跟各位同学见面。”他说，“这节课我们来讲一讲‘社会化’。这是一个相当有趣的问题。嗯，我相信大家很快就会理解。”
1702364679
1702364680
这位老师看上去四十多岁，外面穿着灰色的西装，里面则穿着一件白衬衫。他看起来非常随和、亲切，略厚的嘴唇微微向两侧拉开，腮部浮现着一些柔和、松垮的褶皱。他不笑时，也像在笑。大家一看到他，就喜欢上了他。
1702364681
1702364682
“您是舒茨老师吗？”陈艳很小心地问道。
1702364683
1702364684
他笑笑，说：“不错，我是！”
1702364685
1702364686
同学们一听，顿时炸开了锅，这真是一个意外之喜！因为曾有人透露消息，说舒茨老师生病，不能来为大家讲这一节课了。大家原本以为，这节课将由另一位老师来上呢！
1702364687
1702364688
“好，现在我们开始上课吧！”舒茨微笑着说。
1702364689
1702364690
1702364691
1702364692
1702364693
社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 [:1702364023]
1702364694
社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 社会化的含义及作用
1702364695
1702364696
“首先，我们需要来明确一下什么是社会化。”舒茨说，“简单地说，人接受社会文化的过程，就是社会化。更具体地说，社会化就是自然人或生物人成长为社会人的全部过程。我这样解释，不知道大家能否理解？”
1702364697
1702364698
“能理解！”同学们纷纷回答道。
1702364699
1702364700
“那好，我需要指出一点，”他说，“人的社会化经历了一个由狭义发展到广义的过程。所谓狭义社会化，是指个人接受社会文化并被社会认可的过程。它所研究的对象有很大的局限性，主要是儿童及少年。它强调个人对社会文化模式的学习及掌握。”
1702364701
1702364702
同学们点点头。陈艳问道：“广义社会化指的又是什么呢？”
1702364703
1702364704
“嗯，我来说一说！”舒茨说，“个人学习社会文化、扮演社会角色并形成人格……这个完整的人生，就是广义社会化。”
1702364705