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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 科技治国论与后工业社会的政治
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“进入后工业社会以后，权力基础就会发生转移，从财产标准或政治标准转移到知识标准。不单如此，知识本身的性质也会发生变化。”贝尔侃侃而谈，“美国就是一个很好的例证嘛！”
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“我认为，对于社会有决定意义的是，”贝尔说，“理论知识处于新的中心地位，经验不再居于首位，那么是什么居于首位呢？是理论。理论知识被编纂成不同的抽象符号系统，因而得以适用于不同的、多变的情况。居于社会统治地位的人物，不再是企业家、商人与工业经理人员，而改为科学家、数学家、经济学家与工程师。因为他们掌握着新的智力技术。”
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“在后工业社会中，生产和企业决策将隶属于或者将产生于其他的社会力量。大家认可我这种观点吗？我还以为，关键决策将由政府做出。其基础是什么呢？是由政府主持的研究与发展、成本效益分析。”
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“贝尔老师，您认为当代最重要的社会变化是什么呢？”
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贝尔看了看这个坐在前排的女生，回答说：“我认为是直接而有意识的发明过程。不难看到，从变革的创造到应用，时间是越来越短的。我们可以认识到，资本主义也好，社会主义也好，可能按照其经济特点，汇聚为某种新型的集中化与分散化兼而有之的市场计划体制。人类有能力通过技术与科学，并通过社会决策，来有意识地控制其生活中的变化。”
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“我可不可以这样理解老师的观点，科技治国时代的标志，是理性、计划和远见？”一位女生鼓足勇气说。
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“透彻，我就是这个意思！”贝尔开心地说，“对于科技治国的时代特征，看来大家都已经理解了。那么，我们再来看一下科技治国的思想观点。我想请大家思考一下，科技治国的思想所强调的是什么呢？”
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一些同学默不作声，一些同学连连摇头，所表达的就是一个共同意思——不知道。
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“在我看来，就是用逻辑的、实践的、有条理的和有纪律的方法来处理客观事物，这与传统的宗教方式、美学方式与直观方式相对立。在科技治国思想中，是人支配物，还是物支配人？”贝尔用期待的眼神望着大家。
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谭日辉老师评注
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科技治国的思想所强调的，是用逻辑的、实践的、有条理的和有纪律的方法来处理客观事物。
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“是人支配物！”一些同学说。
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“不对，是物支配人！”另一些同学说。
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“嗯，我的观点是物支配人！”贝尔揭晓了自己的答案，“除了生产及生产效率以外，任何其他目的的思想都不存在，目的只是追求效率和产量，目的已经成为手段。”
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“那么，老师，”另一位女生颤声说，“后工业社会的政治状况又是怎样的呢？”
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“嗯，下面我就来为大家讲解这个问题！”贝尔说，“在后工业社会里，取得权利的方式是什么呢？我认为是教育。通过这种方式取得权利的是谁？是科学家。权力的基础是什么？是专业技术。”
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“就是说，政治发展进程现在必须考虑到，”一位同学说，“技术知识分子阶层。”
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“不错！”贝尔肯定地说，“不过，最终执掌权力的依旧是政治家！”
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“这是什么原因呢？”
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“原因就是，无论技术社会进程如何，重大的社会转折点都表现为政治的形式！对于这点，很好理解，不是吗？”贝尔说，“嗯，阶级的意义是什么呢？在于把取得、掌握和转移不同权力及其有关特权的程序制度化的一种体系。”
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“老师，我想问的是，技术专家有足够的共同利益来整合为一个阶级吗？”
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“没有！不错，没有！”贝尔说，“但是，他们在研究工作上，都有利益诉求。这没有疑问对不对？他们在大学里有地位，成为了新的选民力量；另外，技术专家也是政治家获得公众影响力所必需的管理参谋。”
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“我得说，阶级制度的重心可以转移，可政治制度作为利益调节领域的性质不会改变。”贝尔语气肯定地说，“在美国，已形成了一个全国性的社会，影响社会各部分的关键决策是由政府做出的。”
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一位同学听到这里，便说：“更多的集团对于社会的要求，都是通过政治制度来确立的。我可以这样说吗？”
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