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谭日辉老师评注
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社会化的结果必然不是一致的。这是因为，社会教化或环境同化虽对每一个体具有趋同性，但是每一个体又具有其特殊性。
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陈艳心想，是的！对于每一个人而言，他有着与同辈相对一致的共同社会生活，但个体之间的社会地位却又千差万别，这就是因为，每个人还有着自己不同于他人的社会生活，而这往往是独特的，是难以被同化的！
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“在整个生态系统中，哪种生物具有更多的能动性？当然是我们人类，因为我们是一种智慧生物！这就决定着，个人在与社会环境相互作用时，并非一个简单而被动的客体，而是一个主体，具有能动性与选择性。
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“因为有着与他人相似（甚至是相同）的社会生活，所以个人会被社会同化；而另一方面，个人又有其独特的、不同于他人的经历与经验，所以又会产生个性化，使得人与人有着千差万别的观念、情感、思维方式……”
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同学们引颈听着，无不觉得老师的思想闪烁着智慧的光芒。戈夫曼暂时停了下来，将水杯递到嘴边，轻轻地啜了一口。可能是因为水比较烫，他看上去仿佛是在品尝红酒。
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“一个人扮演何种角色，不单取决于他所处的地位的性质，还会受到其心理特征与主观表演能力的影响。”戈夫曼说，“我需要指出，一定的个体占据一定的社会位置的过程，就是相应的社会角色的扮演及形成的过程。”
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张梓心想：是这样的吗？老师会给出怎样的理由呢？
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“一个人，当其具备了条件去承担某一角色，并按这一角色所要求的行为规范去活动时，我们说这就是社会角色的扮演。人们在互动中的自我形象，决定着角色扮演的技巧。
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“自我形象在互动中形成，而又影响着互动的进行。当然，个体在与他人互动中所产生的，只是一种暂时的自我形象。
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“嗯，我得说，这种自我形象是不断发展的。最后将进入什么阶段呢？对啦，一个将自己确定为某类客体的‘自我观念’阶段。我这么说，不知道大家是否理解？”
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陈艳想了想，问道：“当自我形象进入了最后的阶段，是否就意味着‘自我角色’的真正形成呢？”
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“是这样的！”戈夫曼说，“而且，左右着个体角色扮演的，正是这种自我！”
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“那么，在角色扮演过程中，它对社会或对个人有着怎样的功能呢？”
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“嗯，问得好！”戈夫曼说，“首先我们要提及的是，角色的互动功能。我这样一说，大家有了什么想法没有？”
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前排一个女生站起来，自信地说：“我想，角色的互动功能表现在，角色通过互动来表现自己！”
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“不错，互动又是角色之间的互动。但是这样说还不够完整，有谁能稍作补充吗？”
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又一个同学回答道：“正如前面老师所言，角色的扮演与形成，无不是在互动中进行的！”
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“很好！由互动产生的心灵与自我，使人类得以成为独特的物种。”戈夫曼说，“反过来，人类这类能力的产生，又使得互动成为社会的基础。”
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“角色是否也有规范功能呢？”陈艳又一次开口了，惹得她的同桌张梓分外羡慕，“因为我想，对于个体的行为，角色应该具有制约、控制和规范的作用。”
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“是这样的！”戈夫曼满面生辉，“另外，角色还具有自我表现功能。为什么呢？好，这位同学，你来回答一下！”
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张梓终于得到一个机会，站起来，回答道：“因为在共同的社会期望之下，不同的人扮演同一角色，却能表现出不同的特点。”
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“很好，请坐！”
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