1702497251
【本章基点】
1702497252
1702497253
现代社会知识爆炸，知识大山越来越高，人类承受的学习压力越来越大，要对教学的各个方面进行变革，使人们不致被知识大山压得喘不过气来。
1702497254
1702497255
一项知识的绝对价值取决于它对人类的有用性，相对价值取决于它对特定对象的有用性。与特定对象的工作、生活、精神相关度高的是有价值知识，没有相关度的是相对无价值知识。有价值知识是宝贝，（相对）无价值知识是累赘。
1702497256
1702497257
要做知识的主人，不做知识的奴隶。
1702497258
1702497259
商品要用金钱成本去购买，知识要用时间、脑力成本去购买。金钱有限，所以购买商品要选效用—成本比最高的；时间、脑力也有限，所以学习知识要选择用处—成本比最高的。
1702497260
1702497261
现实中存在很多“无价值教学内容”——无价值知识、无价值练习、无价值记忆、无价值考试，它们给教师、学生带来麻木、疲惫和乏味感。其实很多知识可以不学，很多学习内容可以不记不考，很多练习可以不做。
1702497262
1702497263
现代人无论怎么博学，都只能掌握某个或几个领域的部分知识，面对不断累积的知识海洋，人必须承认自己对很多事物“无知”，这样他才能对某个领域有较深的涉猎。承认无知的必然性和必要性不是反对学习，而是为了在智能有限的情况下丢掉一些包袱，轻装上阵地走到知识前沿、创新前沿去。
1702497264
1702497265
知识学习主要是让人们获得理解、分析、解决问题的工具；开智学习主要是通过他人的好思路、好理念、好经验、好招数激发智慧，让人获得如何分析、如何判断、如何驾驭、如何开拓、如何应对的本领。获得知识的人，善于“把既定的事做好”，而获得智慧启迪的人，善于在复杂局面中选择“做应该做的事”，并创造性地构思实现目标的思路。
1702497266
1702497267
让天才、大才和庸才坐到一条板凳上，对双方都是折磨，不如让他们各自走适合自己的路。及早区分不同类型的人才，让他们及早开始适合于自己的教学内容和教学方式，才能避免“狗学上树猫学游泳”式的时间浪费。
1702497268
1702497269
初中毕业时就要对人才类别进行区分，一部分上高中、大学走白领道路，一部分上技校走蓝领道路。在读书上有天分的学生应该在两个方面表现出才华：适合走“文科—白领”道路的学生应该在写作上表现出才华并对社会事物有兴趣；适合走“理科—白领”道路的学生应该在数学上表现出才华并对自然事物有兴趣。只要在技校师资力量上给予足够倾斜，技校就能培养真正有用的人才，只要技校人才真正有用，技术蓝领就会有理想的待遇和社会地位，只要技术蓝领前途光明，不适合走白领道路的学生就会愿意走蓝领道路。
1702497270
1702497271
“痛苦最小化考试”就是“无法准备的考试”。应该对选拔考试进行改革，安排一定比例的“无法准备的考试”，以减轻学生的备考痛苦。智慧的选马者只要看一看马的骨骼和步态就能把千里马挑选出来，无能的选马者则要让马群经过痛苦的长跑才能进行甄别。
1702497272
1702497273
1702497274
1702497275
1702497276
人的元素：人类不变事物中的基本构件 300多年前，人类从磨盘式循环的传统社会进入了不断创新、不断变化的现代社会。日新月异的科技创新使人类的生产方式和生活方式不断变化，同时也使人类进入了知识爆炸的时代。知识越来越多对征服世界来说是好事，但对人的承受能力来说却是坏事。如果不想办法进行伤筋动骨的“学习革命”，人类会被越来越沉重的知识大山压垮。
1702497277
1702497278
本章不对知识和教学问题做全面研究，只研究减轻知识大山压力的途径。要对教学的各个方面进行变革，才能减轻青少年的学习负担，使他们不致被知识大山压得喘不过气来。
1702497279
1702497280
人类揭示大自然的奥秘，从中获得驾驭大自然、利用大自然的本领，人类从大自然奥秘中获得利益的同时，也背上了沉重的知识—学习的压力包袱。好的一面和坏的一面都是历史必然性的结果，也就是诸力共振的结果。不过融贯着宇宙意志的力常常从两方面作用于人，一方面是推动人必然地走向某种境地，另一方面又通过赋予人理性，使人对那种境地进行反思、谋求改善的对策。力的必然性使人走进了知识—学习的压力境地，也使人理性地思考消除知识—学习压力的措施。
1702497281
1702497282
1702497283
1702497284
1702497286
人的元素：人类不变事物中的基本构件 一、知无涯而生有涯
1702497287
1702497288
人类有一种把简单问题复杂化的倾向，即使在知识积累缓慢的传统社会，人们也受到知识的压力。在知识积累成几何级数增长的现代社会，知识压力越来越大，人类必须进行学习方法的革命，才能缓解青少年头上的巨大压力。
1702497289
1702497290
在传统社会，人类的知识主要是人文知识，科技知识（天文地理、医学、建筑、制作、农耕、计算等方面的知识）很少，大多是经验性的，积累速度也很缓慢，以至于千年前后，都没有太大差别。知识少，学习负担就轻一些，当然另一面是人们的物质生活会面临很多困乏和痛苦。但即使在那种知识压力不大的情况下，庄子仍然提出了不要以有限的生命追逐无限的知识的命题（“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯逐无涯，殆矣”）。为什么在知识总量很少的古代，庄子也会提出这样的命题呢？原来人类有一个毛病，就是要把简单事情复杂化。在科技知识不发达的情况下，人们就钻人文知识的牛角尖，或强记诸子百家、诗词典故，或挖空心思地咬文嚼字，总之要做到无所不知才好。看看下面这些莫名其妙的冷僻字，就知道当时人们光是在咬文嚼字上就花了极大的工夫。
1702497291
1702497292
“啊”的同音字有：嗄、厑、吖、锕等。
1702497293
1702497294
“奥”的同音字有：芺、摮、媪、嶅、慠、聱、鏊、奡、柪、隞等。
1702497295
1702497296
“欧”的同音字有：鏂、吽、筽、吘、筽、櫙、髃、腢、齵、塸、膒等。
1702497297
1702497298
“恶”的同音字有：莪、咕、偔、腭、颚、谔等。
1702497299
[
上一页 ]
[ :1.70249725e+09 ]
[
下一页 ]