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读者可以想想自己的日常，更多的时候在做哪一种人。其实，大多数人都习惯用比较简单的思维方式，而这事儿的根源，也许是教育。
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孩子是天生的提问者，一开始不会懂任何方法，绝对是问题中心的思维模式。而且他们提问题的视角，与成人完全不同，甚至会提出只有哲学家才有可能提出的问题。之后发生的变化，极有可能是“教育的摧残”——把问题中心的孩子变成了方法中心的成人。方法中心的典型动作是“答题”，问题中心的典型动作是“提问”。教育让我们太熟悉前者，忘了问才是主动的独立思考，答只是被动的记忆接收。更为甚者，好奇心一旦不在，小到个人，大到人类社会，各种创新、进步的动力都难以维系。
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学校里通常的教育方式，是传授给你诸多技能，但不告诉你是干什么用的。你即使已经掌握，却不知道可以用在什么场景下。直到我们工作以后，才恍然大悟，原来《软件工程》在做系统项目的时候能用得上，原来《概率与数理统计》在分析用户数据的时候用得上……
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在学校里成绩好，只能证明你具备解题思路，可以很好地执行任务。“方法中心”没问题，但“问题中心”是否够强，则不得而知。这也是学校教育与实际工作的脱节之处，只能靠不断实践、不断犯错或职业再教育来弥补。
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好在，虽然现在国内的教育现状非常不如人意，却并不妨碍方法中心有其更终极的意义，那就是科研，我指的是真正的科研。“你做这个有什么用呢？”，这是个很值得思考的问题。为什么做事情必须要“有用”呢？应用求用，科研求新，而新就意味着没法立刻找到应用场景。哪里是人类还未曾探知的领域？用我现在掌握的技术和设备可以攻克哪些难题？不在乎意义，也许反而有利于实现终极意义。不考虑目的的研究，源自追求真理的纯粹好奇心，导向的则是人类文明的不断进步。
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5.5.4 复习、预习一些概念
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最后结合Y模型，以问答的形式来复习、预习一些概念，作为本章的结束。
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1. 如何理解竞品？
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答： 不仅仅是“3”相似的东西是竞品，“3”不同但“1”相似的产品，也是竞品，甚至更要关注。
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2. 如何理解创新？
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答： 创新不只是做一个新东西出来，而是要同时满足“1”（有用户需求，背后靠的是市场洞察）和“3”（有方法突破，背后靠的是科学发明）。
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3. 产品如何扩张？
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答： 通常而言，早期先要扩张用户规模。因为“3”的变化不大，所以要围绕核心功能不断优化，等用户增长出现瓶颈以后，再去设法满足用户群体更多“1”对应的需求场景，这时候就要在“3”上做较大改动。
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4. 产品发展早期为什么会有鸿沟？
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答： 产品用户数增长的鸿沟存在于种子用户与主流目标用户之间，主要因为这两个人群的“1”对应的需求场景不同。种子用户是“饥不择食”的，主流用户是在乎性价比的。
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5. 何谓生产驱动和需求驱动？
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答： Y模型里，从“1”到“3”叫需求驱动，是从问题出发推导解决方案，前面说得比较多。其实，也可以从“3”到“1”，这叫生产驱动，是用现有的技术方案去解决合适的问题。调整“3”，更多的工作是产品开发，而调整“1”，更多的工作是市场开发。产品经理的价值体现，是找到“1”用户需求（问题）与“3”产品功能（解决方案）的匹配，无所谓从哪里出发[5] 。设想一下，如果你没有开发新产品，但是为公司滞销的一批货找到了新的用户，那也一样创造了很大的价值。
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6. 如何理解目的与手段？
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答： Y模型的前半段是目的，后半段是手段。随着技术发展和市场变化，手段会不断更新升级。所以，我们应该花更多的时间、精力在目的的研究上。
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人人都是产品经理2.0：写给泛产品经理 [:1704229222]
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人人都是产品经理2.0：写给泛产品经理 5.6 延伸阅读与练习
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本章关联到另外几本书的相关章节不多，大家可以试着去“读”一些真实的产品，亦可根据一些关键词扩展阅读。
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可以做的练习任务如下。