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李校分析了一下培训需求，说，陈校这些需求，得找一个专门做中高考辅导业务的分校校长才能讲明白，我手上有的都是老师，经验再丰富也集中在教学领域，讲不好这种课。
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LJ想想也对，陈校提的都是经营中高考辅导业务方向的需求，并不是中高考培训本身的需求，找李校要人确实为难他，经营层的资源，还得问老板要，毕竟她才是摸爬滚打在经营线上的人。
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LJ回头来找老板，把陈校的需求给她看，请示她的意见。
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老板说，我认识龙章的一个校长（龙章是本地专门做中高考辅导的培训机构），能力平平，但干得时间长，龙章开业她就在，算来也有七八年了，陈校要的培训她应该能做。我把人找来试试，要是靠谱，索性把她挖过来也行，反正分校那边还要个老员工坐镇。
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LJ笑了下，说，还是谨慎些好，虽然龙章规模不能跟我们比，但对方毕竟是校长，又是元老，不给校长的位子她未必肯跳槽，可是给她校长位子，陈校会有想法。
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老板想想也对，说，陈校是新来的校长，根基不稳，而且这业务本来也是他提的，就不要再塞个程咬金去让他东想西想了。
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LJ说，那位校长肯来给我们做培训吗？毕竟是竞争对手。
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老板笑了下，说，有钱能使鬼推磨。
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LJ也笑了，说，那给了钱鬼不来推磨呢？
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老板说，那说明给的钱还不够多。
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龙章的校长在一个月黑风高之夜到西湖分校做培训那天晚上，陈校专门把做会务的LJ叫到一边，对他表示感谢，同时问他一个问题：他是怎么想到把西湖分校这批人马就地转化做中高考辅导，毕竟两块业务从性质上来说不搭边，惯性思维应该是招新人做新业务。
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LJ说，我当时是这么想的，中小学生教学辅导和中高考辅导虽然群体不同，但都是为学生和家长提供服务，从业务属性来说是一样的，两个群体相当于培训细分市场。这样一想，就会觉得一套人马完全可以把两块业务都做起来，就好比卖场的促销员，卖潘婷的可能不熟悉强生，但因为熟悉洗浴用品常识，所以学习起来也很容易，转型成本很低。
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陈校说，如果明天我再增加一条中老年培训服务线呢？
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LJ说，如果忙得过来，我同样建议现在这套人马把这块业务吃下来。
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陈校笑了出来，说，不错，LJ，以后你不想干行政了，跟我说一声，随时欢迎你投奔我，包你工资翻一倍。
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说这话的时候陈校脸上很有些意气风发的感觉。
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小结 陈校是如何被激活的？
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概括原因，有以下几点：
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得到了老板的支持。善于揣摩老板的老油条光头老大铁口直断，认为陈校不请示老板直接让行政部招人的事会被老板批评，但结果是老板保持了沉默，这相当于默许了他的做法；对陈校本人提出的增开业务线的想法，老板也表示了支持，且镇压了光头老大的反对意见（虽然是微弱的反对）；新开业务线需要协调的资源，老板也极力替他调配到位。老板也许口头上并没多说什么，但是她用实际行动，给了陈校有力的支持，这是陈校燃起斗志的根本原因。
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遇到了齐心协力的同事。除了老板、LJ、光头老大，以及分管教 学资源的李校，不管是有心配合还是迫于指令，都站在陈校的角度替他设计了最妥帖的资源配置方案，队友的帮助使陈校找到了团队协作的快感。
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找到了破解工作困境的方法。新业务起步以后，即便是最保守的估计，也能为校区增加几百万的业绩，这帮助陈校打破了校区当下的尴尬处境，在凭业绩说话的销售团队内部，再没有什么比实实在在的销售业绩更有说服力的了。
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简单地说，来自上级、下属和同级同事的合力，激活了陈校。
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但陈校是为数不多的特例之一，实践当中，大多数的空降部队都没有他那么幸运。
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空降部队为什么难以盘活，一方面是因为空降部队存在不了解公司情况、缺乏群众基础、缺乏归属感等客观问题，另外一方面，也跟组织对空降部队所抱有的“想看看你有多大本事值不值得我关注”的心态有关。在此种生存环境中，要使空降部队异军突起，是一件要靠机缘才能成就的事。
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改变观望心态，研究空降部队的困境，提供不仅仅是语言，还有行动上的支持和帮助，这是盘活空降部队的关键。
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