1704701830
1704701831
练习20答案：首先给出各个段落句子的级别，然后是词汇或短语所指其他句子中的哪些内容。
1704701832
1704701833
A.“1”/“2”/“3”/“4”（“橄榄球队”指的是“运动”，而不是“橄榄球”）。
1704701834
1704701835
B.“1”/“2”/“3”/“4”（“乡村地区”指的是“乡村”，“佛蒙特州”指的是“佛蒙特州”）。
1704701836
1704701837
C.“1”/“2”/“3”/“2”（“最喜欢的学科”指的是“学校”，“喜欢体育”指的是“邦妮”，并没有给出更多关于“企业管理”或“学校”的信息）。
1704701838
1704701839
D.“1”/“2”/“2”/“3”（“优秀的运动员、好学生”指的是“马克”，没有给出更多关于“家”的信息，“棒球联盟”给出了更多关于“运动员”的信息）。
1704701840
1704701841
E.“1”/“2”/“3”/“3”（“篮球队”指的是“运动”，“壁球”是指前面的“运动”，没有给出更多关于“篮球”的信息）。
1704701842
1704701843
翻到第二周实践训练5~8，完成今天的作业。
1704701844
1704701845
1704701846
1704701847
1704701848
如何高效阅读 [:1704699501]
1704701849
如何高效阅读 第14章 怎样才能快速阅读
1704701850
1704701851
现代社会的出版物以及电子资料数量剧增，需要阅读的时间也越来越多。因此，我们有必要提高阅读速度。过去没有电视、互联网、收音机、电子邮件、电影、CD、手机、笔记本电脑以及汽车等。安静的夜晚通过阅读长篇小说打发时间，因此长篇小说一直备受青睐。但到了现代，晚上靠读小说打发时间的时代已经一去不复返了。
1704701852
1704701853
以前，人们使用设备来提高阅读速度，比如称为速示器的装置以及其他阅读定速设备。人们使用这些设备可以实现良好的效果。但一旦拿走了设备，阅读速度就会降下来。
1704701854
1704701855
1704701856
1704701857
1704701858
如何高效阅读 [:1704699502]
1704701859
如何高效阅读 伊芙林·伍德的惊人发现
1704701860
1704701861
50年前，伊芙林·伍德还是盐湖城外一所中学的阅读教师。那个时候，她就开始了快速阅读的研究。她发现有些人的阅读速度出奇的快，对此没有任何理论能提供解释，即便是每分钟超过400个单词的阅读速度。她的良师益友、犹他州大学的洛厄尔·利斯博士阅读的速度就快得惊人。伊芙林对他进行测试后发现，他每分钟能阅读6000个单词以上，而且理解得很好。难怪他被誉为“活的百科全书”。
1704701862
1704701863
她四处寻找其他读书快的人，最终找到了100多位每分钟能阅读1500个单词左右的人。她把这一速度作为最低标准对这些人进行了研究，为的是弄清楚他们的阅读方法以及速读的习得。她发现了他们的阅读方法，但搞不清楚习得过程。大多数人并不知道自己的与众不同，他们就是这样读书。
1704701864
1704701865
下一步她尝试教会自己快速阅读。她说这是一个非常艰难而沮丧的过程。跟丈夫住在盐湖城外峡谷上的小屋时，她夏天练习阅读。有一次，在练习《翠谷香魂》（Green Mansions）一书时，她对自己没能力快速阅读非常愤怒，把书扔进了一条小溪里。捡起书抚掉书上的尘土时，她注意到手的移动能让她每次看见并阅读一个词汇以上，因此她发现了用手控制阅读的节奏。
1704701866
1704701867
1704701868
1704701869
1704701870
如何高效阅读 [:1704699503]
1704701871
如何高效阅读 慢速读者与快速读者的不同之处
1704701872
1704701873
我们观察到天生读书快的人与读书慢的人在眼睛运动上的不同。众所周知，为了让眼睛看到阅读文字，眼睛要在看到的事物上短暂停顿记录，就像看到图片时一样。一般读者的眼睛就像穿过屏幕的光标，从一个词跳到另一个词。读完一行后，迅速返回到左边继续阅读。眼动的图示如下：
1704701874
1704701875
1704701876
1704701877
1704701878
观察速读者眼动时，伊芙琳·伍德发现了他们的独特运动方式。眼睛停顿得很少，表明他们每次能看到不止一个单词。事实上，每分钟阅读量超过240个单词的人的眼睛都以这样的方式运动，如下图所示：
1704701879