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1704701831 练习20答案:首先给出各个段落句子的级别,然后是词汇或短语所指其他句子中的哪些内容。
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1704701833 A.“1”/“2”/“3”/“4”(“橄榄球队”指的是“运动”,而不是“橄榄球”)。
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1704701835 B.“1”/“2”/“3”/“4”(“乡村地区”指的是“乡村”,“佛蒙特州”指的是“佛蒙特州”)。
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1704701837 C.“1”/“2”/“3”/“2”(“最喜欢的学科”指的是“学校”,“喜欢体育”指的是“邦妮”,并没有给出更多关于“企业管理”或“学校”的信息)。
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1704701839 D.“1”/“2”/“2”/“3”(“优秀的运动员、好学生”指的是“马克”,没有给出更多关于“家”的信息,“棒球联盟”给出了更多关于“运动员”的信息)。
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1704701841 E.“1”/“2”/“3”/“3”(“篮球队”指的是“运动”,“壁球”是指前面的“运动”,没有给出更多关于“篮球”的信息)。
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1704701843 翻到第二周实践训练5~8,完成今天的作业。
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1704701848 如何高效阅读 [:1704699501]
1704701849 如何高效阅读 第14章 怎样才能快速阅读
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1704701851 现代社会的出版物以及电子资料数量剧增,需要阅读的时间也越来越多。因此,我们有必要提高阅读速度。过去没有电视、互联网、收音机、电子邮件、电影、CD、手机、笔记本电脑以及汽车等。安静的夜晚通过阅读长篇小说打发时间,因此长篇小说一直备受青睐。但到了现代,晚上靠读小说打发时间的时代已经一去不复返了。
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1704701853 以前,人们使用设备来提高阅读速度,比如称为速示器的装置以及其他阅读定速设备。人们使用这些设备可以实现良好的效果。但一旦拿走了设备,阅读速度就会降下来。
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1704701859 如何高效阅读 伊芙林·伍德的惊人发现
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1704701861 50年前,伊芙林·伍德还是盐湖城外一所中学的阅读教师。那个时候,她就开始了快速阅读的研究。她发现有些人的阅读速度出奇的快,对此没有任何理论能提供解释,即便是每分钟超过400个单词的阅读速度。她的良师益友、犹他州大学的洛厄尔·利斯博士阅读的速度就快得惊人。伊芙林对他进行测试后发现,他每分钟能阅读6000个单词以上,而且理解得很好。难怪他被誉为“活的百科全书”。
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1704701863 她四处寻找其他读书快的人,最终找到了100多位每分钟能阅读1500个单词左右的人。她把这一速度作为最低标准对这些人进行了研究,为的是弄清楚他们的阅读方法以及速读的习得。她发现了他们的阅读方法,但搞不清楚习得过程。大多数人并不知道自己的与众不同,他们就是这样读书。
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1704701865 下一步她尝试教会自己快速阅读。她说这是一个非常艰难而沮丧的过程。跟丈夫住在盐湖城外峡谷上的小屋时,她夏天练习阅读。有一次,在练习《翠谷香魂》(Green Mansions)一书时,她对自己没能力快速阅读非常愤怒,把书扔进了一条小溪里。捡起书抚掉书上的尘土时,她注意到手的移动能让她每次看见并阅读一个词汇以上,因此她发现了用手控制阅读的节奏。
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1704701871 如何高效阅读 慢速读者与快速读者的不同之处
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1704701873 我们观察到天生读书快的人与读书慢的人在眼睛运动上的不同。众所周知,为了让眼睛看到阅读文字,眼睛要在看到的事物上短暂停顿记录,就像看到图片时一样。一般读者的眼睛就像穿过屏幕的光标,从一个词跳到另一个词。读完一行后,迅速返回到左边继续阅读。眼动的图示如下:
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1704701878 观察速读者眼动时,伊芙琳·伍德发现了他们的独特运动方式。眼睛停顿得很少,表明他们每次能看到不止一个单词。事实上,每分钟阅读量超过240个单词的人的眼睛都以这样的方式运动,如下图所示:
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