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你是否知道最佳阅读姿势？
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你是否知道如何测试灯光是否过亮或过暗？
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你是否学会在阅读时避免回读？
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练习阅读时你是否总能做标记？
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你是否评估了阅读材料的重要性
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你是否知道非小说写作的主要形式？
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你是否知道小说写作的主要形式？
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你是否能以适当的方式开始读一本书？
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你是否能做刷页手动？
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你是否能以新的方式翻页（用别的手指）？
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你是否能进行双倍/三倍练习？
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你是否理解作者的写作模式：一般从概括到具体？
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你是否知道并不是所有的词都有实义？
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你能做画圈运动吗？
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你能做分段手动吗？
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你练习阅读时尝试进行理解了吗？
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你是否理解为什么有的文章比其他的文章读起来要难？
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你是否理解不能消除默读以及我们甚至没有尝试消除默读的原因？
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如何高效阅读 准备好下一步的学习了吗
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很容易就能决定你是否做好了继续学习课程第二部分的准备。过去的某个时间，你每分钟的阅读量达到了500个单词以上，同时对材料的理解达到了不错的程度。
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做到这一点后，哪怕对上面的回顾内容一无所知，你也可以继续往下进行。什么也记不得时，重新翻阅学过的内容。不能保持每分钟500个单词的阅读量时，先不要往下学习，应该继续学习上周的实践训练，直到阅读速度达到要求。可能还需要一周左右的练习时间，有些人可能需要两三个月的时间。这完全取决于开始学习本书时你的阅读技能水平。
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在教授伊芙林·伍德课程时，我有时会要求学生在学完第2、3节课时退出。我并不想淘汰他们，但这样做对他们有帮助（此时退出，适当的时候再回来学习，这样不会有额外的费用）。我会建议他们每天至少进行一次类似双倍/三倍练习的训练，持续进行6个月。另外，每天至少花半个小时的时间读书。就像其他技能一样，阅读也是一项技能。练习得越多，掌握得就越好，然后再回来继续完成本课程的学习。我在匹兹堡教书的时候，汤姆是班上最差的学生，上第一节课时我就看出来了。我建议他不要继续本课程的学习，并让他去把学费退了。不过，他已经尝试过许多办法，都无济于事。这让他对自己很失望。他来这里学习是把我们当成最后的希望，因此拒绝这样的学生确实让人难以启口。
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第一节课快结束时，汤姆对所有阅读与练习以及速度计算方法都不太理解。下课后我在教室跟他谈话，似乎解开了他的困惑。第二节课他更跟不上了，到了第三节课（跟我们本章学习的内容类似），他的情况更是糟糕透顶。
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