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2.检查要阅读的材料，找出结构要素，比如大写标题、段落间的较大间距、信号词（第一、第二等）、简介、总结、材料结尾的问题。进行这一步时，决定如何对材料进行分割。一段一段读、一页一页读还是整个章节或部分（阅读目的允许的话）？对阅读进行“计划”可能是最重要的一步。回顾一下第26章的“阅读的信息层次”，以帮助你确定目的。
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3.画出回忆模式图。回忆模式图应反映作者的组织结构，比如，主要支线代表材料的主要部分，然后添加支线，让你知道自己想从每个段落或小节回忆起多少内容。
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4.然后一部分一部分地阅读（每个部分作为一个整体来处理，然后进入下一部分）。步骤如下：
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（1）预习该部分并找出材料主旨。用自己的话回忆记住的信息，不要回头翻看材料。
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（2）仔细阅读本部分，充分理解材料。尝试记住尽可能多的信息。记住的信息够吗？表示你记住了足够信息的回忆模式图上的支线写满了吗？如果没有，重新阅读该部分并再次进行回忆，直到达到你的目的。
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5.回顾整个部分。尝试把材料作为一个整体来看，把你学习的所有大小部分拼凑成一个整体。
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如何高效阅读 阅读不是为了记住
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第一次学习时，许多学生都会遇到以下问题：总是为了理解而学习阅读。绝不要为了记住什么而阅读！这样做你会遇到一件奇怪的事，即为了理解而阅读时，你记不住那么多想记住的内容。这有点像猴子掰玉米，掰得越多掉得也越多。为了理解而阅读时，你会发现材料的组织结构以及各部分的关联性。这样的话，你就能学会并记住更多的内容。
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下面的练习能让你把学到的技巧应用到一篇非常简单的文章，文章选自一本五年级课本。我希望你能从这一难度开始，以便完全理解这些技巧，然后应用到你自己的阅读中。
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如何高效阅读 练习39
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材料：纸与钢笔、铅笔，或电脑上的Word处理程序。
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1.作为一名5年级学生，让你阅读自然科学课本的一章内容，题目是“空气”。读完的第二天进行测验，测验由5道问答题组成。你的目的是学习阅读本章，能通过测验即可。
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2.检查要阅读的材料。根据阅读目的分割材料。
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3.画出回忆模式图。每个支线代表作者写的每一部分内容。此外，画出更多的支线表示你决定记住每个部分多少内容，以达到阅读目的。
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4.一部分一部分地阅读。首先预习，然后用你自己的话进行回忆，再重读，然后用自己的话回忆，直到你填完回忆模式图上所有提前画出的支线。
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5.完成整个部分后，快速回顾。
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备注：保留该回忆模式，供练习40使用。
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画好回忆模式图后，看看你通过预习，即回忆和每个部分的阅读回忆多久能填完。这就是学习改变智力运动的开端。最难的地方是界定你的目的并对材料进行分割。学习继而就成了你越来越擅长的技能之一。
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“空气”
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你能看到空气吗
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你对自己存在其中的空气了解多少？你呼吸空气吗？你能看穿它吗？空气移动时你能感觉到吗？答案是肯定的，但很难画出你看不到的东西。对你看不到摸不着的东西，很难相信它真的存在。有办法证明空气是真实存在的吗？
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