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一旦提出了这个问题，我们就进入了第二个阶段：意识到自己某种能力的缺乏，即“知己不能之”。
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由于我们已经体会到了不会开车的种种不便，而且因此感到不安，所以我们理所当然会主动采取措施改变现状。
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刚高中毕业的女生或许会缠着爸爸带自己去找个空旷的地方练车，爸爸或许会让她去驾校学习。
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不管通过哪种途径，重点是我们已经迈出了第一步，找到机会开始学习这种新的技能了。
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这就是第三个阶段：有能力，也意识到了，即“知己已能之”。
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在这个阶段，我们明明已经学会了所有操作，背熟了所有的交规，可每次把手放在方向盘上的时候，心里还是难免会有点紧张。
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我们必须时刻留心手部动作和脚下换挡的配合，遇到比较复杂的路况也会略微有点犯怵。总而言之，我们必须把自己的系统内存全部用在开车上面，根本顾不上别的事情。
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直到有一天，我们突然发现自己再也不用盯着倒车镜了，拐弯变线时不会老是急着打转向灯了，离合换挡、停车起步也已习惯成自然了。
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我们的大脑终于可以放松下来，一边开车一边听听音乐。这就说明我们已经达到了最后一个阶段：意识不到自己有能力，即“不知己能之”。
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在学习技巧这一领域，我们的能力发展也同样遵循这种自然的发展规律。
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所以，大脑存储信息的第二大规律是：只要我们不断练习，总有一天这种新的技能会习惯成自然，变成我们潜意识下的行为方式。
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这时，尽管我们不再刻意关注某个特定的技巧，我们的大脑也会在潜意识里指挥相关的器官照常完成任务。
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我们的大脑就会拥有更多空闲的空间，可以把全部精力都集中到学习上。
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本书里的绝大多数练习都是在这个基础上设计出来的，这个训练方法能够让大家在不知不觉中将新的学习技巧转化成潜意识下操作的能力。
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当你完成了整本书的训练以后，一整套最科学的学习流程就已经深深地印在你的脑海里了，你完全意识不到技巧的存在，就可以集中精力理解与吸收新的知识。
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积极提问，双向阅读
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假设你手里捧着一本新书，并且做好相关知识和整书的视觉卡片了，那么，接下来还需要做什么准备工作吗？
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是的。
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下一步我们要从这些视觉卡片出发，向自己提出各种各样的问题。我究竟为什么要读这本书？
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我希望从中找出哪些信息，学到哪些知识？
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我希望继续深入哪几个领域？
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这个步骤最重要的作用在于避免被动阅读。
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很多人都认为，阅读只是一个单向吸收信息的过程。
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我们通过眼睛这个媒介读入文字信息，再将其传输到脑部。但大家都不知道，在这个传输信息的过程中，我们只调动了自己的左脑。
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要想提高阅读效率，我们必须把消极被动地接受信息变成积极主动地阅读信息。而这个转变的关键在于给我们的学习过程添加另一条途径。
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