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第二阶段01章图2- 3图2-3人类的发散性思维
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图2-3人类的发散性思维
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既然我们已经找到了人与人之间沟通过程的两大信息处理步骤，那接下来的问题就是如何利用语言与文字这一中介在两大信息处理步骤之间实现顺利转换。
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众所周知，每个作者在下笔之前都要完成初步的构思。
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他们的大脑在这一阶段会产生无数的联想，思维也极其发散，可以说，这个阶段的信息处理方式是三维的。
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接下来，作者把零散的想法重新组织起来，按照一定的顺序进行整理并提炼，这是二维的过程。
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在我看来，要完成这些，最有效的办法就是利用视觉卡片来总结、梳理并检查自己的思维逻辑。
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此后，我们只要考虑一下应当如何安排各条信息的先后顺序，实现线性表达，一本书或是一场讲座的大致结构就一目了然了。
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只可惜，许多为人师者都不了解人脑这套工作原理，因此忽视了第二个步骤的重要性。
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上述的转换步骤与读者并没有直接的关联。
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身为信息接收者的我们充其量只能向那些作者（也就是向我们传授知识的人）指出其中的缺漏。
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绝大多数情况下，我们只能被动接受，尽量从每本书或每个讲座中提炼出最符合自己需求的信息。
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所以说，我们在阅读和学习的过程中，主要任务就是要借助手中现成的线性文字信息，重新建构出作者最初的发散性思维，即三维信息。
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要想做到这一点，我们也要借助二维信息作为过渡，这就是使用视觉卡片的意义所在。只要集中精力分析出文章的宏观结构，总结出整体脉络，我们就能把读到的内容与自己既有的知识网络更好地结合在一起，实现深层理解和长期记忆。
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第二阶段01章图2- 4图2-4线性表达与发散性思维的转换示意图
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图2-4线性表达与发散性思维的转换示意图
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借助视觉卡片，我们可以一目了然地看出整篇文章的结构，判断出作者的思路是否清晰、逻辑是否合理。
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如果是整本书的话，其中章节的层次划分很有可能会出现逻辑混乱的问题，如原本属于支脉a的内容，有时会被归到支脉b甚至是主脉A的章节里。
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某些具体的论述也会超出其理论框架的范围，导致学生理解上的困难。
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某些质量欠佳的辅导书，更是毫无逻辑可言，让人不得不重新拆分段落与章节，才能制作出一张有意义的视觉卡片。
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但如果只是按顺序通读一遍，或是按照传统的线性方法做笔记，我们肯定无法从整体上掌握内容的复杂结构，更不要说给教科书挑毛病了。而所谓的理解困难，往往也是因为我们的思路混乱，过于纠结细节上的论述，却忽略了宏观的分析。
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此外，读者看不懂有时是因为作者本身就没想通。所以，我们在阅读的时候千万不能被作者牵着鼻子走，而是要主动重组线性信息，利用视觉卡片帮助自己分析出文章的逻辑脉络，从而达到真正意义上的理解和吸收。
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超级快速阅读 [:1704708170]
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促进记忆，启发联想