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你认为最近做得最成功的事情是什么？
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为了做到这些，你认为还需要哪些方面的提升？我在哪些方面可以为你提供支持？
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你的职业规划是什么？你想要什么，达成什么？
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你工作上的标杆是谁？
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说说你觉得上个季度工作中最棒的事。
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从项目/失败中，你学到了什么？
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你还可以运用哪些资源？
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现在做到这样已经很好了，你觉得还有哪些改进的空间？
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你的哪些能力能推动这些事情成功？
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你认为过去这一年在哪方面提升得最快？
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你认为咱们部门做哪些事情能帮助你更好地发展？
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曾经预期做到什么程度？实际情况如何？产生的差异中哪些是亮点，哪些是不足？我们能从中学到什么？如何改进？
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站在专业的角度，你还能取得哪些现有工作之外的成就？
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拆书家：【A2】那么请每个人从以上内容中选出你觉得从你嘴里说出来不别扭的提问，摘抄下来。然后，明天找个下属单独聊一聊，聊之前准备至少3个提问。
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从这两个示例中可以看到拆书帮RIA现场学习3个核心环节的作用。首先读书中的一段内容（R），只要片段即可，不需要读整本书。然后，拆书家简要讲解一下刚刚阅读的知识（I），进而要求学习者反思经验（A1）、规划应用（A2）和现场演练（A3）。
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学习者理解了这个知识，再响应拆书家的要求联系自己的经验，加以应用。这既是对这个知识的体验，又是对自己经验的反思。RIA中，A的环节占时最长，体现了“以学习者为中心”和“学习者创造内容”的原则。
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在RIA现场学习中，学习者只要按照拆书家的指令做就可以了。若是自己阅读，就需要有意识地要求自己完成A1和A2环节。第四章将详细讨论如何利用便签法做到这一点。
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拆书帮RIA现场学习解决了成人学习的三大问题，帮助学习者从一本几十元的致用类图书中获取与一场几万元的培训同等的价值。并且，在这个过程中，学习者几乎不会感到焦虑、愧疚和压力，只有学以致用和能力提升的乐趣。
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[1]引自《卓有成效的管理者》，作者：彼得·德鲁克，张瑞敏为该书撰写的推荐序。
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[2]本书于2010年由中信出版社出版。
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[3]引自《经济学原理：微观经济学分册》（第4版），作者：曼昆。
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[4]引自《卓有成效的管理者》，作者：彼得·德鲁克。
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[5]引自《卓有成效的管理者》，作者：彼得·德鲁克。
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