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“加工”的差异
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在此我还想引用另一个与“甲壳类动物有挖洞本能”相似的例子。
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英国有句谚语：A rolling stone gathers no moss，意思是“滚石不生苔”。原来是用来教训不断换工作或一天到晚搬迁的人，无法聚集财富，应该力求稳定才好。
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但是在同样使用英语的美国人中，此谚语的意思就变成：“滚动的石头才不会长出青苔”，意指优秀的人才要一直处于活动的状态中，要不断被挖角、转换工作，才不会因为待在同个职场太久而变得了无生趣。对英国人而言“苔”是好东西，意指财富；对美国人而言却是坏东西，指累积的旧习。也就是说，英国人不喜欢当滚石，美国人却认为能当滚石才是优异的人才。就像不同的甲壳动物会挖出不同的洞一样。
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在这里，美国人的“加工”与先前提到日本人的“加工”有所不同。美国人的看法已经成型，因此不能说是误解其意。如果站在美国人的立场思考，一定会肯定滚石是好东西。
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我们总在不知不觉间，用吸引自己的方式阅读或听取词语的意思。所以若事先未具备知识，懂也会变成不懂或误解，若事先具备了相应的知识，就能闻一知十。用快速扫描的方式阅读书本，毫无问题。
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阅读整理学 4.音读（诵读）
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“懂发音就能读”的时代
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最近的日本儿童，进入小学之前就开始阅读文字，或许就因为这个理由，他们在学校第一次接触到文字时的喜悦也跟着减少。
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战前的儿童刚进入小学的时候，几乎完全不知道如何听写，到了接触名为《读本》的国语课本之后，才开始接受词语的洗礼。
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《读本》的第一页内容包括：
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ハナ（音ha-na，鼻子、花——译者）
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ハト（音ha-to，鸽子——译者）
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マメ（音ma-me，豆子——译者）
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マス（音ma-su，量米用的量杯、鳟鱼——译者）
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ミノカサ（音mi-no-ka-sa，蓑衣和笠帽——译者）
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カラカサ（音ka-ra-ka-sa，雨伞——译者）
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当时和现在不同，使用的是片假名。
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把片假名大声念出来就是所谓的音读（诵读）。只要能记住文字的发音，就能音读。“ハナ”是指什么？每个一年级的小学生都知道。只要能发出声音，就知道意思，换句话说，音义一体就是音读。
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现代的小孩可能会被“マス”困住，就算会念，却不知道是指量米的量杯还是鱼类的鳟鱼。对此插画就能提供帮助，看到图画就不至于误解，因为每个家庭都有量米的量杯。
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蓑衣、笠帽和雨伞也都有图，即使看着图画，我想现在的儿童，甚至大人还是有不少人不能理解蓑衣和笠帽到底是何物吧？古时候乡下的小学生，每逢下雨天并不带伞，大多是穿着蓑衣、戴着笠帽到学校去上课。
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以目前的日语音读教材而言，“ハナ”、“ハト”、“マメ”这些词还算可教，“マス”有点不恰当，“ミノカサ”就非常不适合。一般而言，儿童的阅读入门，也就是音读，都是依据孩子日常接触的东西进行教学。
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