打字猴:1.70472027e+09
1704720270 3.4 4.音读（诵读） [:1704720757]
1704720271 3.4.1 “懂发音就能读”的时代 [:1704720760]
1704720272 3.4.2 阅读的基础——音读 [:1704720791]
1704720273 3.4.3 熟悉的词汇 [:1704720806]
1704720274 3.4.4 读完却没读懂的危机 [:1704720855]
1704720275 4 第2章 [:1704720877]
1704720276 4.1 1.教科书的隐忧 [:1704720880]
1704720277 4.1.1 开始讨厌阅读 [:1704720883]
1704720278 4.1.2 教导未知 [:1704720896]
1704720279 4.1.3 阅读未知如面对两面墙 [:1704720909]
1704720280 4.1.4 登峰造极的喜与忧 [:1704720930]
1704720281 4.2 2.后门读者 [:1704720950]
1704720282 4.2.1 “旁门”的魅力 [:1704720953]
1704720283 4.2.2 不读是因为读不懂 [:1704720972]
1704720284 4.2.3 没有故事性 [:1704720987]
1704720285 4.2.4 退 步 [:1704721002]
1704720286 4.3 3.批评的文章 [:1704721026]
1704720287 4.3.1 介绍比批评好 [:1704721029]
1704720288 4.3.2 “只闻其声未见身影”的批评 [:1704721046]
1704720289 4.3.3 电视带来的“错觉” [:1704721059]
1704720290 4.3.4 哲学青年的消失 [:1704721076]
1704720291 4.3.5 伪评论的横行 [:1704721091]
1704720292 4.4 4.恶文的效用 [:1704721107]
1704720293 4.4.1 被翻译破坏的日语 [:1704721110]
1704720294 4.4.2 通过翻译汲取未知 [:1704721131]
1704720295 4.4.3 在思考中阅读 [:1704721146]
1704720296 4.4.4 有益的恶文章 [:1704721157]
1704720297 5 第3章 [:1704721183]
1704720298 5.1 1.α型阅读与β型阅读 [:1704721186]
1704720299 5.1.1 “音读”的阅读 [:1704721189]
1704720300 5.1.2 由既知展开的类推 [:1704721206]
1704720301 5.1.3 混合阅读 [:1704721227]
1704720302 5.1.4 阅读的问题 [:1704721240]
1704720303 5.2 2.幼儿的词语 [:1704721260]
1704720304 5.2.1 母语的教育 [:1704721263]
1704720305 5.2.2 重复学习既知与未知 [:1704721282]
1704720306 5.2.3 母乳语与离乳语 [:1704721299]
1704720307 5.2.4 决定一生的幼儿时期 [:1704721318]
1704720308 5.3 3.两种词语 [:1704721332]
1704720309 5.3.1 退回到α型阅读 [:1704721335]
1704720310 5.3.2 RC与EC的理论 [:1704721354]
1704720311 5.3.3 智商差等于语言能力差 [:1704721365]
1704720312 5.3.4 β语衍生人类文化 [:1704721384]
1704720313 5.4 4.切换 [:1704721402]
1704720314 5.4.1 如何将音读转换为默读？ [:1704721405]
1704720315 5.4.2 通过故事转换 [:1704721424]
1704720316 5.4.3 止于文学 [:1704721441]
1704720317 5.4.4 β型阅读是所有学科的基本阅读方式 [:1704721462]
1704720318 5.4.5 床边故事的教育 [:1704721477]
1704720319 5.4.6 美丽的谎言 [:1704721496]
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