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● 版本越新越好。大部分新教科书里都有很多错漏，需要经过几个版本的校订修正，而且，一本长年都有再版需求的书，很明显是有价值的。你可以在书的版权页那里查看这本书的版本。
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如何使用补充信息来源
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选择了一个补充的信息来源之后，你可以在索引或者目录里查找关于你所需要的内容。以《岩石》为例，你需要找关于岩石、沉积岩、变质岩以及岩石循环相关的内容，所以你可以选择性阅读。在你对相关内容有一定了解之后，你再回到“正式”文章。
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我并不是说，你应该完全依赖于外来的信息来源，你依然需要阅读你的主要教材里的材料，因为无论是你的课堂讨论还是考试，都是基于你的教科书，而不是其他的信息来源。
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需要注意的是，有时候，其他信息来源的信息可能跟你的主要教材有冲突。出现这种情况实在是太好了！比较两种不同观点的过程会促使你进行思考。
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如何学习：用更短的时间达到更佳效果和更好成绩
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问题4：作者接下来要说什么
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现在，你已经准备好开始阅读了
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问题1让你确定了阅读目的；问题2让你思考已经知道的信息，进行一定的热身；问题3让你了解阅读的主要内容。在回答了以上问题之后，你可以重新回到阅读材料的开头，准备开始仔细阅读材料，然后回答赛博学习法接下来的问题：作者接下来要说什么？
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绷紧你的神经
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在交流的过程中，预测某个人即将说什么其实是很自然而且很重要的。如果我说“我喜欢草莓味的……”，你可能已经在想“雪糕”了，尽管我可能说“松饼”。但由于某种原因，学生们在阅读学习材料的时候，却停止了类似的预测行为。
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但你的大脑其实一直都在建立联系。如果你正在读化学书里面关于“强酸性反应”的内容，你觉得作者接下来会讲什么呢？想想看。哪怕你对化学一窍不通，你也很有可能准确预测到接下来的内容是“弱酸性反应”。
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对于这个科目，你已经知道了一些大概的信息，而且你也做好了要学习具体知识的准备。现在，是时候通过主动的阅读来挖掘并吸收你所需要的信息了。主动阅读，很大程度上意味着在你阅读的时候，你要不断预测作者接下来会讲些什么。等待是一件既被动又无聊的事情，所以不要等着读作者要讲的内容，你要主动去预测接下来他想讲些什么。
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问问作者接下来会讲什么，这个问题会一直伴随在整个阅读过程中。
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你会渐渐明白，为什么我会把这个过程称为“对话”，因为你一直都在建立自己与作者之间的对话。当你继续与作者对话，你会督促自己去把握主动权。你并不只是在被动地听，你还在主动与作者交流。因为作者并不能够“听到”你的问题，所以你必须有耐心，作者可能不会马上做出“回应”，答案也许会在几页之后出现，也许根本就不会出现。
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但那也没关系，因为问题4的意义，在于让你主动地与材料进行互动，同时给你一定的反馈。这一步让你被你的阅读材料所吸引，也让一项沉闷的任务变成了一次有趣的练习。
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线索
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在预测的过程中，有两个主要的线索，包括组织架构上的线索和语法上的线索。
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你的预测能力取决于你对该科目了解多少。如果这对你来说是一个新科目的话，你可能不太熟悉其通常的组织架构模式。举几个例子，在历史中，矛盾会导致事件；在物理中，定律后面往往会有公式和例子；在心理学中，实验的后面总会有相关总结；在数学中，定律后面常常附带相关证明。
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一旦你熟悉了某个科目的基本框架之后，你可以比较容易地预测到作者接下来会讲些什么。下面还列举了几个常见的组织架构模式：
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● 难题后面跟着解决方案
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● 定义后面跟着例子
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● 一般原则后面跟着特殊原则
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