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关于作者
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● 相较于该作者的其他作品，这部作品怎么样？这部作品与其他的作品是否有联系？奥赛罗的爱情与罗密欧的爱情都最终导致了主人公的死亡，但是比较这两者，我们可以发现一些有趣的现象。
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● 其他作家是怎样处理类似主题的？
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● 这部作品中是否有哪个角色其实是作者的化身？
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● 作者所处的时代对其影响有多大？
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● 其他作家及艺术作品对这部作品的作者是否有影响？这部作品的作者反过来又影响了哪些作家？莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》的现代版是《西区故事》（莎士比亚的故事背景是16世纪，对于那些因此而觉得很难与故事建立联系的现代读者，《西区故事》无疑就是一个极好的补充信息来源）。
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● 这个作者的作品有没有显露出他的写作特点，你能不能通过这些特点去辨识作者的其他作品？
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问题6：针对这些信息，我能提出什么问题？
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这个问题其实与上一个问题紧密相关，因为文学的专业问题的作用之一就是让你有自己的思考。
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问题7：这篇文章里哪些是重要信息？
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任何能够帮助你回答专业问题的信息都很重要。
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问题8：针对这些信息，我要如何进行改述和总结？
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在文学作品的学习过程中，你需要经常回到原文，而不是读笔记，所以，在书中做标记就显得特别重要。跟类型一及类型三中的科目不同，类型二的科目十分看重作者是如何表达他的意思的。所以，你需要直接引用一些重要的对话内容，而不是对其进行改述。“哟，朱丽叶！”比起莎士比亚的原句“小声点！那边窗子里亮起来的是什么光?”要逊色得多。
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问题9：我应该如何组织这些信息？
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你可以根据人物、标志、场景、视角的不同将一部戏剧的主要元素分组。通过分组来组织整理信息，能帮你回答一些关于主题的问题。
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让我们从人物的角度来看一下。以下是我能想到的一些分组方式，我将从最明显的说起：
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如果你看一下我的分组，你会发现一些有趣的现象，比如，卡布雷特家族与蒙特鸠家族最后的死亡人数大致相当；从第二种分组方式中，我们可以看到，除了蒙特鸠夫人外，其他的死者都是“年轻人”，而不是“经验者”；从最后一种分组方式中，我们可以看到两位恋人和一位求婚者的结局都是死亡。我所观察到的这几个现象，都可能出现在考试或论文中。
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问题10：我如何用图表来说明这些信息？
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是的，将人物的关系和故事情节信息转换成图表并不是不可能。上面是我根据《罗密欧与朱丽叶》所绘制的“情节主线”。
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我用了一条上升的虚线来表示指向罗密欧与朱丽叶理想结局的情节发展（没有冲突和阻碍）。这个图表同时还标明了情节要点（故事的转折点）。
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不同人物及他们之间的关系也被我用图表的形式呈现出来：
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