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● 有一点点争论是好的。有意思的主题，很少是黑白分明的。人们对某一个主题的内容意见不一，往往是这个主题有意思的原因。你在选主题的时候，不要选那些事实性太强的，而应该选那些仍存有争论的。如果你所选的主题，写出来的文章不过是重复某些信息，而这些信息往往又能从百科全书中找得到的话，你的老师和你自己都不会觉得有意思。
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● 太多争论也不好。尽量避免那些争议过大的主题，也不要选你老师意见比较强烈的主题，跟那个决定你成绩的人提一些敏感话题其实是一种赌博，何必要冒这个险呢？还有很多其他的主题任你选择，这些主题也有很多让你尽情发挥的地方，你完全不用特地去给自己找麻烦。
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总而言之，你要找的主题，应该是有意思的，同时又应该是你比较熟悉且能够把握，在你的能力范围之内的，最好还应该稍微有一点点争论。
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为论述文写作练习选择一个主题
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接下来，我们会一起进行论述文的写作练习。我们的主题必须与较多的读者相关，因而我决定，我们将讨论越来越多的学生被允许在数学课上，甚至是在考试过程中使用计算器这一现状。
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将主题转换成问题
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在数学考试中，越来越多的学生被允许使用计算器，这并不是我们主题最终的形式。给你一个大方向，主题必须以问题的形式呈现，很快你就会明白这其中的原因。
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一起来看看，主题可以变换成一些什么样的问题：
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● 在数学考试的过程中，计算机的使用是否有上升的趋势？想要一篇有意思的论述文，这个问题太过简单。任何理智的人都会同意这个观点。不过，这是非常重要的背景信息。
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● 在什么情况下，学生可以在数学考试中使用计算器？同样，这也是一个关于背景的问题。
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● 是否应该允许学生们在数学考试中使用计算器？这个问题就有进步了，但简单用“是”或“不是”，是不能充分回答这个问题的。
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因此，我们将论文的问题暂定为“应不应该允许学生在数学考试中使用计算器？”我们的目的是要通过某种方式，用论述文的形式，给出令人信服的答案。
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开始之前，与老师讨论一下
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一旦你选定了主题，你可以找老师商量一下，看看所选的主题是否合适，不要等到你已经在相关的调查研究上花了好几周的时间才发现你的老师因为某个原因觉得这个主题不可行。
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不要直接跳到结论
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很多人倾向于在很短的时间内快速形成自己的意见，并且不管是什么科目，他们都会在几乎没有思考的情况下，直接给出自己的观点。但是一个站得住脚的观点是需要理据支撑的，没有人会对你即时的反应感兴趣。虽然，你有权利拥有自己的观点，但是老师希望了解的是你的想法，而不是你的感受。
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不要把第一印象与高深的见解混为一谈。第一印象之所以麻烦，是因为它会蒙蔽你的双眼，让你看不到其他的观点。将你最初的判断暂且搁置，你才能在开始阶段，客观地对所选主题进行探索。这种方法，也可以运用在你生活中的其他方面。
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第二步：针对主题进行探索，并形成观点
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既然我们已经选定了主题，接下来我们必须弄明白我们要写些什么。我们会用之前百试百灵的方法——对话（也就是问问题），同时，我们还会进行调查研究。在任何调查研究之前，你最好先进行对话，这样你会对围绕主题的各方面问题有比较清晰透彻的观点。跟阅读一篇文章一样，针对相关主题进行调查研究并写一篇文章，这个过程也应该从聚焦你的思考开始。
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通过对话获得观点
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这个阶段进行的对话，其实跟你在阅读的时候一样。以下这几个问题往往更能够激发你的思考：
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● 这让我想起什么？这两者之间有什么共同点与不同点？
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● 这种情况是不是常常会发生？如果不是，为什么？
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● 短期内会有什么事情发生？长期的话，又会有什么事情发生？
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● 这种情况是否有其他选择？这件事的优点和缺点分别是什么？
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