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“应该”：目前来说，计算器的使用有多普遍？
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“学生们”：哪个年级阶段的学生？
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“允许使用”：使用计算器的需求该不该有？
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“计算器”：任何类型的计算器？还是便携的计算器？
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“在数学考试中”： 所有的数学考试？有没有任何例外？
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当然了，头脑风暴也可以不那么有条理，但是针对每一个具体词语（词组）所进行的思考本身是系统有序的。
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当你将这些问题及答案写到对话页上之后，呈现出跟下面差不多的例子。
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扩宽角度
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刚开始调查研究的时候，不要因为某个具体的主题而限定自己的调查范围，与之相关的主题以及范围更大的问题同样非常重要，这些内容能够激发你的思考，同时拓宽你的角度。通过对相关主题的思考，你能发现一些线索，至少在你写背景或总结的时候，你要提及这些相关的内容。
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要发现这一类主题，一个很有效的方式便是修改或者剔除原来问题中的一些词语（词组）。举个例子，将我们的问题中的“数学”这个词语剔除，我们将得到一个更大的主题：“应不应该允许学生们在考试中使用计算器？”有一些反对在数学考试中使用计算器的人，可能并不反对在化学考试中使用计算器。在增加了相关主题后，我们的对话页差不多是下面这个样子的：
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通过调查研究获得观点
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现在，我们可以开始进行初步的调查研究了。之所以是初步的调查研究，是因为我们还没有确定立场，也没有决定在最终的论述文中，我们将论述什么样的观点，在确定了以上两点之后，我们将进行更细致的调查研究，寻找我们需要的具体细节、例子和证据。
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我们可以从相关主题最常见的书籍和文章入手，看一看索引、介绍、结论和参考文献，你要找你还没有想到的相关问题和内容，还有你的对话页中所提到的问题的答案，当找到你之前的问题的对应答案时，你可以将这些答案写到对话页的相应位置。
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我们只是在进行论述文写作的练习，我并没有让你真的冲到图书馆去调查研究这个主题，而且我们也会试着尽量让我们的论述文简单一些。所以，让我们假设，初步研究发现，从1993至1994学年度开始，每年都有超过一百万学生参加的SAT考试允许使用计算器。
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往深处挖
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在你获得了几个观点之后，不要就此停下，继续你的对话和调查研究过程，这能为你带来更多问题，并激发你进一步进行对话，反过来，这也会为你带来一些其他你想调查的内容。具体到我们这次的任务，这个过程至少要持续两个小时；而对于一些重要的论文，这个过程可能需要你花上两个月的时间！
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你的目标是要形成尽可能多的观点，在你把整个对话页写满之前，千万不要停下来。不要担心你没办法回答所有这些问题，如果你觉得问题太多太杂，而且有些跟主题没多大关系，别担心，我们在下一个步骤将处理这个问题，现在重要的是你要保持耐心，继续提问题。到现在这一步，你的对话页差不多会是下面这个样子的：
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第三步：组织并且评估你的观点
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对话页完成之后，可以开始组织整理你那些错综复杂的观点了，这样你的老师才能了解并跟上你的思维，看懂你写的论述文。
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这个步骤，跟第九个赛博学习问题，也就是“我应该如何组织这些信息？”有一些类似，组织整理你的观点，就是将相近的观点归在同一个标题下，然后按某种顺序整理这些不同类别的观点，再具体对每一类观点中每一个观点进行排序。
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