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·承诺
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·挑战
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·信任
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·冒险
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·关注
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·引导
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·时间
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·幽默
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方法
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将一个自由的时间切片，与一些具有承诺的人们的生命体验充分混合。洒上对他人的慷慨的关心与帮助，并在模具中加入足够的信任，直到它们紧紧地黏在一起。一位外部的催化师可以对黏合过程起到帮助作用。
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用一个小的风险做调味品。在必要时添加一些支持和挑战。让它无限地煮，在加入各种各样的难题的同时定期进行搅拌。偶尔的幽默将会防止混合物变得黏着。
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结果
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因此，你得到了什么？机会！
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·有机会专注于你的职业生活的特定领域，你在另外一个思维层面上，讨论那些在工作中，由于各种各样的原因，没有达成的目标或结果；
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·有机会基于他人的经验在这类领域上产生新的观点；
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·有机会在一个相对安全的环境之中开发和实践新的技能；
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·有机会确保他人也会“在那里”；
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·……还有友谊。
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资料来源：摘自Airedale公共健康医疗顾问Sheila Webb的原文。
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行动学习催化秘籍 行动学习的起源
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行动学习是20世纪60年代末出现的一个重要理念。在这段时间里，在同事们的帮助下，瑞文斯发起了两个主要项目：一个是在伦敦医院联盟（Wieland&Leigh，1971；Clark，1972；Wieland，1981）；另一个是在英国的通用电气公司（Casey&Pearce，1977）。行动学习自那时起至今，都是……在组织发展和管理教育领域一个不同寻常的创新，因为它是以经理人员做自己的研究和解决自己的问题为基础的。在倡导人们来当学习者和实践者的同时，它反对专家咨询和传统的商学院实践。
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1965年，在设立新的商学院的谈判中失败后，瑞文斯辞去了曼彻斯特大学的教授职位，在谈判中，他提出应该以行动学习的原则为基础。相反，大学决定以美国商学院MBA项目的做法为标准来建立曼彻斯特商学院。相比于技术学院（后来的曼彻斯特理工）的“工具”文化来说，瑞文斯反对旧大学的“学院派理论”，他认为“工具”文化更接近于管理者的需要（Revans，1980：197）。
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经过长期的酝酿，行动学习理念逐步成熟，直到20世纪70年代，瑞文斯结束大学生活后，他才第一次开始使用行动学习这个术语。从《发展高效管理者》（1971）这本书开始，瑞文斯出版了一系列关键的书籍和论文，在接下来的十年里，他提出了为我们今天所知的行动学习理论和实践指南。瑞文斯的行动学习不仅仅是一种管理和组织学习的新理论，更是一种基于强烈的伦理价值的生活和工作的哲学。在瑞文斯的著作中，对道德和伦理的考虑摆在了重要的位置上，他的行动学习与其说是一种方法，不如说是一种精神。
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