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·关闭其他互联网软件——电子邮件、微博等；
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·小组成员离开空间时，通知小组的方式；
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·如果断网了怎么办；
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·说得更慢，对回应要有耐心；
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·通过投票和表情信号表示倾听；
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·会议期间的材料使用。
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会议结束后，清理虚拟环境意味着决定如何处理白板上的工作或聊天文件，删除投票和其他补充材料。
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VAL正在茁壮成长，与通用虚拟领导力一起，VAL预期会得到进一步的发展（Caulat，2012）。在任何行动学习催化师的实践中，它的重要性可能都会增加。
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虚拟领导力
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这些虚拟工作的新习惯和技能是非常有效的。单独一个人在一个安静的空间里工作，同时又与别人进行着细心的沟通，这种方式相比于我们所习惯采用的忙乱而容易分心的面对面会议来说，可能会有更高的产出。这可能会产生虚拟领导力理论（Caulat，2012）。如果VAL有效果，那么为什么这样的工作方式不能在所有的人们在地理位置上比较分散且必须通过远程通信来组织他们的情况下进行应用呢？虚拟工作具有将最好的“大脑”带入到了最艰巨的任务之中的优势，而不论这项工作位于何地，同时也大大降低了全球性组织所面临的各种成本和压力。
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由于虚拟领导力一定要重视关系而不仅仅是任务，所以，它可能会以意想不到的方式来开发领导力。虚拟领导者必须学会把她大部分的精力放在建立和维持关系之上，这就需要强调对于反思性的改进和对个人可信度的追求。在领导力中，个人诚信和持续的自我发展在解决棘手的组织和社会问题时显得非常必要，虚拟领导力（发生在我们之间的引导“瞬间”）是促使个人诚信和持续的自我发展得以发生的一种全新的工作方式。
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我的实践笔记4
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团队引导者
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联系你当前的实践，写一些有关行动学习催化师在这一角色方面的笔记。比如，你可以记下自己对以下问题的思考：
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·这是我现在所做工作的一部分吗？应该成为其一部分吗？
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·这个角色的哪一方面最吸引我？
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·我发现哪些方面更加困难或有问题？
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·在这些方面，我需要优先发展的是什么？
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·我是否为小组会议创造了合适的“沟通空间”？
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·在小组会议期间，我的角色如何？在思考会议流程方面，包括行动学习的不同重点，我的角色如何？
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·我的引导技能如何，包括提问、倾听、挑战和支持？
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·我的反思、回顾、记录的技能如何？
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·我如何处理终止或退出这类问题？
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·关于VAL（虚拟行动学习），我打算做些什么？
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