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·自由市场经济学家；
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·NIMBY（邻避主义，声称支持某个项目但却反对在自家附近施工者）；
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·反殖民运动。
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然后，将这些不同的立场分配给每位小组成员。
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（2）然后，每位小组成员在约定的时间框架内站在被分配的立场上回复邮件；时间框架可以设定在一周内，也可以设定在下次会议前。
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注意：为了站在他们的立场上以及关于问题他们可能会采取的立场上思考问题，成员们可以做他们所希望的任何研究。其目的是从这一立场的价值定位的角度进行思考，提出分析与行动建议。
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（3）当所有的立场公布出来后，发起交流倡议的人应该总结他们从这个过程中收集到的见解以及任何新的疑问。
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（4）如果可能的话，可以举办一个面对面的会议，这可能是消化这一活动的结果，特别是帮助这些人采取下一步行动的最适合的方式。
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立场活动可能是推动任何小组超越对于“普通批判性”的假设的质疑，跨越到权力运作如何使得一些事物发生或阻碍其他事情发生的更为社会化的批判角度了。不同的思想意识立场超越了客户和供应商之间的认知差异，尽管他们居住在同一个世界里，但对于事物如何发展却有着完全不同的世界观。
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专栏6-7和6-9中的这两个活动是Kelly所称的松动练习而非紧缩训练（Banister&Fransella，1971：33-34），它让你打开，但不一定会告诉你下一步做什么。在考虑这个棘手的问题之前，要注意下面这个健康的警告，这个警告是由专栏6-8中的批判反思性实践技能的研究者Stephen Brookfield提出来的。
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行动学习催化秘籍 批判性思考：阴暗面
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从对于“批判性思考情节”的自传体分析之中，Brookfield（1994）发现，在质疑假设的同时，采用替代性的视角等可能会经历真正的解放，甚至会导致他所称的“革命性的突破”，也会产生一些非常消极的反应和感觉。
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细心的读者可能已经发现，批判性思考会让你陷入麻烦。这里告诉你是如何陷入麻烦的（见专栏6-10）。
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专栏6-10 批判性思考：阴暗面
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Brookfield的研究表明，那些从事批判性思考的人常常遭受以下情形：
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·“骗子”的感觉——怀疑某人的价值观，质疑知名人士的思想；
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·“丧失清白”——对某人想当然的想法一定会进行质疑；
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·对他们的专业背景进行彻底分析的意义感到绝望；
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·对于遇到其他人对于他们对被接受的实践进行批判性质疑持有敌意时的“文化自杀”。
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资料来源：改编自Brookfield（1994）。
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那为什么会有这些困扰呢？好吧，只是因为这是解决重大问题的范畴的一部分。正如瑞文斯一直所指出的，行动学习的“风险势在必行”：“这些攻击，无论是对于问题的还是对于机会的，必须要承担失败惩罚的巨大风险”（2011：6）。
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正是因为它所涉及的风险，才使得学习具有了意义；没有风险，就没有有意义的学习。正是因为这一原因，瑞文斯常常将小组成员称为“逆境中的伙伴”，因为他知道行动学习者——无疑，对于批判式行动学习者来说，更是如此——需要他们所能得到的一切帮助。在小组中工作，在更广泛的系统中建立支持网络，是无从选择的角色，但对于支持这个危险的工作来说，是非常关键的。
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