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·反思性实践；
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·批判反思性实践。
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行动学习催化秘籍 批判反思性实践
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批判反思性实践（critically reflective practice，CRP）看起来像什么？根据Brookfield（2011）的说法，批判反思性实践的总体目的是培养政治敏锐性和学习作为政治体系的组织是如何发挥作用的。虽然这又可以被解读为瑞文斯微观政治思想的延伸，但现在这是它本身作为一种实践的发展，我们可以更详细地思考一下这其中的技能（见专栏6-8）。
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专栏6-8 批判反思性实践
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批判反思性实践旨在：
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·发掘权力动力以及权力是如何围绕着社区、组织和社会流动的；
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·理解权力是如何响应性地使用的，或者是如何被滥用的，以及它是如何被集体行使的；
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·了解意识形态是如何嵌入到微观行动和日常的决策之中的；
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·了解我们在自己的边缘化中是如何勾结起来的；例如，当我们以自己的职位或决策来约束我们自己的方式采取行动时——“温柔地杀死你”；
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·识别系统如何管理和处理挑战，例如通过代表着对于所有观点的民主宽容的“强制性宽容”（marcuse），有效地“将深度汇谈扁平化”，鼓励“知识旅游”和延续主流的主导地位。
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资料来源：Authoes关于Brookfield的笔记（2011）。
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这里，有许多东西可以用于思考和行动。考虑到你已经处于妥协状态的时间：要到达那里，你能做些什么？作为一名管理者来说，也许要考虑你“欢迎所有观点”的时间，当批判性声音被淹没在各种声音中时，你会松一口气。
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虽然在这里并没有隐含必要的“组织政治罪性”，但这样的人际行为在组织中是普遍存在的，也许在很大程度上不自觉地用于实现短期目标。也许除了英勇的批判式反思和反思实践者之外，我们之中没有人对它们具有免疫力。
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专栏6-9提供了另一个实践活动来加强批判反思性实践的力量。在活动1中，行动学习成员发展自己更为广泛的视角，但这更多的是一个普通的批判，不一定能达到社会批判的水平。在活动2中，不同的立场是基于不同的价值观的，有可能是对于事件的任何现有状态的根本上的批判。
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专栏6-9 活动2：非传统的立场
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这个活动可以通过行动学习小组成员之间的电子邮件来完成。相比于面对面（F2F）的小组来说，它在虚拟环境中效果会更好，因为它给每个人一些时间去思考，也许要去阅读他们的立场。
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选择一个来自成员的问题情境，这个问题看起来特别复杂或令人困惑。也许是一位小组成员已经提出的一个复杂的或“政治的”情况，或者，也许是他们都面临着的一个看似不可能的困境。
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（1）与困难局面相关的人首先给他们的同事发电子邮件，简要介绍他们所面临的情况。
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在对情况进行描述时，主人应该添加下面的立场：
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·马克思主义；
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·女权主义；
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·环保主义者；
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