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做以琳卡片，成了每晚的必修课。昨晚的找不同，棒棒做得还好，能从4个东西中找出哪一样不是一类的。有一张卡片上有4只狗，有哪一只是不同的？看了半天，也没有看出来，只好放一边，重新拿一张。棒棒发问了：“妈妈，怎么把那张放下了？”“嗯嗯，这张先不做了。”“为什么？”“嗯嗯，妈妈也没看明白……”
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可是，社交也是核心问题，也要想法子多多引导。一位妈妈说：“认知训练再好，不会用，不会交往，那只是训练到了外壳，达不到灵魂。”又想多多带他下去玩，可是，时间呀，我们的时间没有呀！
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社交问题：还是不会交往，没有社交技巧，社交上明显地比同龄孩子显得幼稚；遇到问题，总是用武力，不会商量。
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场景：晚上棒棒又跑到草坪上的一块水泥盖板上，到处抓一些杂草扔上面，说是炒菜，不一会又吸引了一些孩子来。有个4岁的孩子，有个5岁的女孩，大家都忙着抓草扔上去，每个孩子充分地发挥自己的想象力，有说是萝卜的，有说是青菜的，有说是盐、味精。棒棒把厨房里烧菜的东西全想了个遍，最后说：“我去加点水。”
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一个2岁的孩子也摇摇晃晃地过来了。他一下子站在水泥板的中间，棒棒冲他说：“你不要站在我的电磁炉上！”那个孩子愣了会，靠边站了，然后也抓东西扔上去。2岁明显地不知道怎么扔，或是乱扔，或是扔到棒棒身上，棒棒开始想打人了。而另一个4岁的孩子就知道让到边上去了。然后，为了拉一个盖板上的把手（棒棒说是鼓风机），棒棒猛地打了人家一下，那个孩子也很厉害，上来就抓，中间我不停地说：“棒棒，他是弟弟，先让他玩一会……棒棒不要碰到弟弟。”可是，棒棒根本不听，两个孩子终于打起来。赶紧拉，2岁孩子的妈妈也过来拉……好不容易拉开，棒棒又把人家扔的“菜”全拨到一边，人家妈妈开始劝棒棒了：“你是哥哥，小弟弟玩，你要带他玩，不能这样呀？来，你带他玩……”我在一边苦笑，棒棒会带弟弟玩就好了。没玩两下，又要发生冲突。最后，我把棒棒带走了……
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尽管一路上，我把和弟弟玩，怎么玩，发生矛盾怎么办都不停地讲给棒棒听，可是，这个道理他能“记”住，但他不会用。
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而另一个4岁的孩子，则表现得很像个大孩子了，我也观察了，一般心智发育比较好的，都很少在玩中发生冲突。
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社交确实是个大问题
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不少人说到，自闭儿只要是高功能的，认知好教，最麻烦的是社交问题。他们不会交往，不知怎么交往。一个简单的玩，他就是玩不好。以前我们那个年代，父母根本顾不上孩子，用最通俗的话说，养我们像是养小狗，扔个馍吃就行了，而那时我们却和小伙伴玩得开心，疯……
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现在，我的孩子，连最最简单的和人玩，都学不会。
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晚上，做点训练的课题后，就下去玩了。进了对门的小区院子，一大帮孩子。棒棒见了他们，没有任何表情地走了过去。直接又到了那块水泥板上，抓草扔上面要炒菜。不一会又吸引过来了几个孩子。棒棒一看人多了，有点兴奋。玩了一会，人家就商量玩老猫捉老鼠。一大帮孩子来“石头剪刀布”，输了当老猫。孩子们跑起来，一个人抓。棒棒一看，有点兴趣了，也跟着跑（他最喜欢这样追着跑），结果，一个小女孩说：“你要先来石头剪刀布，然后才能玩。”棒棒哪会呀。我马上和她商量：“他不会，你先带他玩。”棒棒在一边说：“我会。”手都不知藏后面，就会出个剪刀，出哪个会赢，他都不懂。小女孩说：“不带你玩！”棒棒也不生气，还是跟着后面跑。
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这样也行，感受一下游戏的氛围也行。可是，一会我就发现，棒棒又要招人烦了。棒棒曾经很喜欢的一个小姐姐也在里面，他就追着她跑。跑到跟前，就是狠拉人家的裙子，或是猛地撞人家一下。他完全不理解，这样做小姐姐会不喜欢。我连忙拉他，告诉他不能这样，姐姐疼，生气。可是没用，棒棒控制不住自己，就是追着那个姐姐，打人家几下。姐姐真不错，也没生气。
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我看了一会，把棒棒拉走了。一路上，不停地教育他，怎么玩，别人才会喜欢你。
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很头疼。他完全不能参与到游戏规则中，也不懂怎么才是玩，就是疯跑。
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就诊
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终于去了一趟广州，找到邹小兵，诊断是：阿斯伯格症（AS），是自闭症谱系里的，和高功能自闭是有重叠的，或是高功能自闭可以好转为AS。高功自闭和AS的主要区别，是语言上的表现。
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过程：我准备充分，把棒棒的症状，分门别类地列成表，打印出来，所以，他没有询问我，看了一遍我打印的东西。主要是观察，看棒棒的举动。我们一大早就到医院，是加的号。由于时间不固定，怕万一能插上队，所以8点整就到了医院。结果约好的小朋友全到了，只能最后一个看。棒棒有点急。只好让棒爸带他到处转。棒棒中间老是问我：“妈妈，为什么不回酒店？”“你要看医生叔叔。”“那我现在就要看医生叔叔！”“不行，你要等别人看好了。记住，要听叔叔话。问你几岁了，要说！”结果轮到我们，一进去，棒棒就说：“你问我，几岁了？”
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里面还有个孩子，不知是不是刚刚看完的，还是在里面房间做听统的。棒棒和他玩起来，他们两个一起跑，他做个从台子上跳下来的动作，棒棒马上也做，还想带着那个哥哥做一些行为。中间也用语言喊他：“来，快来！”可是，玩一会，棒棒用一个硬的玩具砸向小哥哥，没砸到。可是小哥哥生气了，马上要打棒棒，棒棒也不示弱，也对打，我们两个家长赶紧拉。棒棒觉得自己做得不对，走开了，于是小哥哥不依，非要打到棒棒，他用球打棒棒一下，棒棒没理，他还哭着说：“不行，我还要打，他没哭！”非要把棒棒打哭才算，家长好不容易才拉开他。
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棒棒因为和小哥哥玩得兴奋，有点皮起来，一会翻翻这个，一会动动那个。他看到房间的垃圾桶，就不停地踩踏板，还喊我：“妈妈，你看棒棒，在干什么？”邹小兵对他的助手说：“你看，他这个动作很典型。”
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最后，他对医生的文件柜感兴趣，老是要翻，我再三说不要翻，包括邹小兵说：“你不要翻！”他还是想动，我行我素。最后，邹小兵装作生气的样子，瞪着他，看着他，棒棒好像看懂了眼神，他动作放慢，再看看医生，再看看我，脸上是一种想讨好的笑。
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没做量表，主要是观察，最后得出：阿斯伯格症。
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家长的担子——任重而道远
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怎么办？邹小兵说：“这样的孩子，家长带着会很累，而且是一个长期的教育干预。”首先要行为纠正。先从大事管起，小事暂时忽略。用邹医生的话：“这个孩子要想管，时时刻刻都需要管，每个行为都要管。整个一我行我素，不听命令，再这样，长大后他就是废人一个！”说得很严重呀。
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