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前段时间，因为棒棒的抵抗，我暂时不教他认知了。就这么随着他玩吧。昨天在以琳给秋爸爸发个短消息，问他关于ABA（应用行为分析法）的训练要点。因为，搜过他的帖，知道他也在教宝宝贝贝时遇到过不闻不看不理的现象，也发出过“这样的孩子无法教呀！”的感叹。
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秋爸爸很快给我回了信。下面是他的建议。
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1．强化物不该是许诺、贿赂的，那就丧失了强化物的作用。还要确定强化物真的能博他喜欢。可以简单地，他每画好一个三角，就立刻给一个M&M豆，这样可以不停地强化，一旦离座，不用威胁他，只不给M&M豆就行了。
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2．抽象，认识颜色吗？那就是很抽象的概念啊。数学的启蒙，从1和很多开始，从配对开始，把是1个的卡片放一堆，把“许多”的卡片放另一堆，然后，教点数，教数字与实物配对……如此，自然抽象出来了。以后的加减法，仅数字做，孩子会生背，配合图片就会抽象与具体结合了。
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3．强调规矩的训练，双手放平，不能抢，抢也不能被他抢到，要有轮换意识。这要下决心动真格，别你说不能抢但他还是抢到玩到。要有提前量，必要时，要第三者在身后控制。
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还是提醒，哪一步，都不是几天就能教会的，欲速而不达。
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他的进步都是教出来的，强化出来的，不会的一定要辅助，别让他在一个学习单元里错的比对的还多，理想是讲零错误学习，这样让他总能得到学习的好处。
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仔细看看，还是强化物没用好，平时就是先许诺，再教他。还有，教的也没有细化，教个两三遍就过了，认为会了，可是没有完全会。还有最最重要的，我还是想让他跟上正常孩子，教的东西，超过他的理解力了。
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晚上再回家教。下班回家，棒棒吃过了。照例是对我说这说那的，什么蛋糕坏了，干什么坏事了。我吃完后，对他说：“棒棒，我们开始学习了。”他马上做痛苦状：“我不学习，我想睡觉了。妈妈，我们洗洗睡觉了。”
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不行呀，这几天的放羊已让他很懒惰了。态度坚决地说不行。拉好桌椅，开始训练。
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跑开，再拉来，再跑开，双手抱着头趴在桌子上。我看着也想算了，可是，这么样，以后怎么办呢？要是以前，就许诺零食了。这一次，我没有，只是说：“开始了。”
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点数数实物。其实以前早就教过他了。他还是懒懒散散的样子，嬉皮笑脸的。我绷着脸，看着他。数完了，报数。再拿4个玩具给我，拿3个。他老是忘记要拿几个，都是直往我手里放“4个、5个、6个……”我忍住气，再问：“拿几个？妈妈要你拿几个？”
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很难，很考验人的毅力。想到同龄的孩子已在自己写数字，数10以内的加减法了，而我还要教他拿5个东西。有点难过呀……
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还好，昨晚做的情况不错。都是在他说对时，拿出一块玉米软糖，在以琳看到老师给强化物，都是拿在手里，让咬一点。昨晚我也是把一块软糖拿在手里，说对了，咬一小块。不像以前，一次给他两块。不过，棒棒每次都张老大嘴，想多咬。我再缩回去，只让咬一小块。中间，再加几个拥抱作为强化物，他也乐滋滋的。没做多长时间，只有40分钟。怕他厌烦。
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临睡前，再讲个小故事。还是在床上乱蹦乱跳。不注意听，关灯讲他也能听进去一两点。可是，长时间的关注还是不行。讲过提问，他能回答出来一两个问题。
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棒棒的问题，还是行为上的放纵，其实，他要是关注，配合，听故事，看画书，能看懂的。这个兴趣，再来看看，怎么提高。
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青岛学习归来（一）
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最近生活的重心，就是儿子了，到处东奔西跑的。只要儿子能好起来，我少活十年都愿意。在青岛学习了一个礼拜，从早上到晚上，除了中午吃饭时间休息一会，全是在学习。就那都觉得学得不够。
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棒棒和棒爸也去了青岛。我在学习，他们爷俩就出门玩。
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以琳的课程安排得很紧，看到一大帮自闭的孩子，心情真不好。有些严重的，好大的个子，话都说不好，眼睛也不看人，而父母都是笑眯眯的，真佩服他们的心境。
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看到摇篮那个关于语迟的贴，我觉得妈妈们还是有误区。如果一个孩子3岁前不说话，但他社会交往很好，见到人就想凑到跟前，看到陌生人就紧盯着别人的脸，会用手比划着看到的东西，就绝对没问题。
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交流障碍是自闭的核心问题。
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棒棒是AS，他的语言不错。但我观察了，还是功能性的语言多于分享式的语言。当然，他有分享式的语言。他的语言简单，修饰词很少。
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他的兴趣狭窄，他的语言光是说他感兴趣的，全不顾别人愿不愿听。一个孩子这么说，有可能觉得他可爱，可是一个成年人不顾别人的感受，成天说着自己感兴趣的话，想想他的人际关系吧。
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这次家长培训班，见到不少高功能的家长，大家的感觉就是根本没想到孩子是自闭。其中一个7岁女孩的妈妈，她女儿已上一年级了，语言很落后，你我他还分不清。她自己是老师，总认为再等等，再等等，结果语言一直没发展上来。当然，孩子乖，愿意上学，暂时学业还行。但以琳老师说，到了二三年级，她会遇到很大的困难，因为阅读理解是致命的弱项。