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●智能人—机交互与虚拟现实研究领域，主要开展人机对话系统和智能多通道用户界面的设计与评价、虚拟现实系统及其新型界面的研究和开发。
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●航空航天工程心理学领域，主要从事飞机座舱的信息综合显示与控制、军用与民用飞机座舱的总体设计与评估、视听综合告警、飞机座舱照明及眩光预防等工效学研究。
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●工程人体测量与工业产品设计评价领域，主要测量人体功能尺寸、力量、视野、肢体活动等重要工程人体参数，建立数据库和人体动态仿真模型。
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●组织创新与管理决策研究领域，主要研究人类决策者的理性特点与组织决策的关系，群体决策的知识分布与共享，组织学习与组织创新的机制。
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●人力资源管理研究领域，研究人员评价与选拔、培训、业绩考核、职业发展、薪酬管理等的理论与实践方案。
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●经济心理与行为研究领域，集中探讨人类经济活动中的心理现象和行为特征及其心理机制。
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●心理咨询与心理健康教育领域，研究人格障碍、毒品与网络成瘾、青少年心理健康与心理咨询效果评价、压力评估和控制等研究。
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●认知心理与应用基础研究领域，主要开展注意理论、颜色知觉、模式识别、记忆过程和三维视听基本理论及其机制、语言认知加工及其跨文化比较等研究。
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张开“沉重的翅膀”，心理学开始了飞翔
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应用心理学学科的创建，其历史可追溯到19世纪20年代末的原浙江大学心理学系。1928年，浙江大学已经开设了心理学系；1930年，著名心理学家黄翼回国任浙江大学心理学教授；1933年，著名心理学家郭任远任浙江大学校长。1935年后，浙江大学心理系随着郭任远的离去而停止招生，心理学改为教育系的一部分。1937年，心理学专业的师生随浙江大学西迁。长途跋涉5000里，于1940年抵贵州湄潭、遵义，艰苦办学。1939年，著名心理学家陈立应竺可桢校长的邀请，受聘于浙江大学，在教育系任心理学教授。1946年抗战结束，浙江大学回迁杭州办学并设立心理学教研室。
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从1950年起，陈立率领的课题组开始了“杭州市四岁到十五岁儿童身体生长发育测查”的研究。他们在杭州市对幼儿园到中学的万余名儿童进行测量，分类挑选出4800多名4至15岁儿童，对其身体发展（共24个项目）进行了广泛的测量研究。尽管研究条件艰苦，经费仅仅是几担米，但课题组取得了新中国成立初期儿童生长发育现状的第一手资料，其研究成果在1956年浙江师范学院首届科学报告会上报告。研究规模之大，在国内还是第一次，是后来国内这方面研究的先导，得到了中宣部科学处于光远处长和校内外专家的很高评价，认为这是一项具有重要理论意义和重大实际应用价值的研究成果。这为以后争取到联合国儿童基金会、国家自然科学基金资助，为汪文鋆、吕静等人顺利开展儿童生长发育与智能发展的研究，编制完成“儿童智力筛查量表”、“儿童社会适应行为评定量表”、“儿童画人智能力测验”等心理评估工具奠定了基础。
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与此同时，为了适应工业生产的需要，浙江大学心理学教研室开展工业心理学研究，包括陈立在内，教师们亲自下工厂蹲点，使研究结合生产实际，受到工人和工厂领导的欢迎。
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1952年院系调整，心理学教研室合并为浙江师范学院（杭州大学前身）的心理学教研组。1958年杭州大学成立后，由于时任校长陈立的关怀和心理学教师们的齐心努力，杭州大学的心理学得到了较快的发展，其学科建设与学术研究在我国心理学界产生了较大的影响。
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1962年前后，我国心理学界决定进行全国性的儿童调查，研究具有我国特色的儿童发展年龄特征。根据全国心理学会的科研规划，杭州大学心理学教研组开展了认识过程发展规律的心理学研究，并承担了其中的一项重大课题：我国儿童思维发展研究。1965年，陈立在《心理学报》上发表了《儿童色、形抽象的发展研究》、《儿童色、形发展的跟踪研究》、《色、形爱好的差异》等3篇系列实验研究报告，这些研究成果对心理学科发展，对中小学教育都很有价值。“1966—1976年十年科学发展规划”的主要负责人于光远十分肯定这项研究，认为“它解决了儿童教育中的好几个问题”。可是，当时姚文元化名葛铭人在《光明日报》上抛出题为《这是研究心理学的科学方法和正确方向吗？》的攻击文章，煽动整个心理学界对陈立的心理学研究工作展开批判。尽管来自各方面的压力非常大，但陈立还是不畏强权，坚持真理。他当即在《光明日报》上发表了《对心理学中实验法的估价问题》予以反驳。这就是心理学界轰动一时的“葛陈辩论”。
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1961年，杭州大学教育系获准招收中国有史以来第一届工业心理学硕士研究生。研究生招到第三届时，由于“四清”运动和随之而来的“文化大革命”而被迫终止。“文革”期间，全国心理学界都受到严重打击，“心理学”被贴上“伪科学”标签，当时心理学研究机构与高等院校心理学组织几乎处于一片瘫痪状态。
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1976年，国务院副总理谷牧做出“心理学不是伪科学”的批示，为心理学平了反，杭州大学的心理学也获得了新生。1977年，全国心理科学规划座谈会召开，陈立、朱祖祥应邀参加。这次会议成了杭州大学心理学发展的转折点，会上讨论的心理学分支学科的全国布局、心理学研究机构布局以及心理学人才培养等三个问题都与杭州大学心理学科的发展直接有关。会议提出了杭州大学以发展工业心理学科为重点的建议，并把杭州大学心理研究室列入了规划，同时还建议在北京大学和杭州大学这两所综合性大学内设立心理学系。1978年，杭州大学以原来的心理学教研室为基础，在教育系设立心理学专业，这一年暑假，心理学专业就挂牌招收了第一届学生。这一年，杭州大学承办了全国心理学首次学术会议。此后，航空工业部多次召开学术会议，均由杭州大学心理系工程心理学教研室承办。这一切，有效地扩大了杭州大学心理学专业的影响。同年在全国心理学代表会议上，教育系心理学专业承接举办一期实验心理学师资进修班，为全国有关高校培训心理学教师骨干。该培训班于1979年2月至6月举行，中科院原心理研究所、北京大学、北京师范大学的心理学专家都参与讲课，这对全国心理学事业的恢复和继续发展，无疑做出了有力的促进，也为杭州大学筹建心理学系打下良好的基础。1980年，杭州大学设立心理学系。同年，杭州大学心理系被教育部批准为全国第一批心理学硕士点和博士点。
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陈立教授组织科研人员进行学科研究
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1980年，经过陈立、朱祖祥的反复奔走、呼吁，杭州大学心理学系设立了与工业部门直接挂钩的面向实际应用的工业心理学专业。
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说起工业心理学专业，当时还有一个小插曲。这在原杭州大学教授卢盛忠的《怀念吾师陈立先生》一文中作了详细的记载。在20世纪70年代末，经过陈立的奔走呼吁，浙江省教委和国家教育部已基本同意杭州大学心理系设立工业心理学专业，但关键的问题是浙江省教委和国家教育部都不能提供创建经费，只有找到可以提供经费的国家部门，才能批准成立这个专业。时任第一机械工业部常务副部长的孙友余也恰好正在考虑如何借鉴国外工业心理学和行为科学的研究成果，促进我国企业思想政治工作科学化。陈立和孙友余两人一见如故，一拍即合。当即商定由教育部和一机部共同批准成立杭州大学工业心理学专业；一机部设法提供创建经费；工业心理学专业毕业的学生由一机部统一分配，解决毕业生的出路问题；作为“回报”，杭州大学心理系则为一机部系统所属单位和企业的政工人员和管理干部举办培训班，系统讲授管理心理学和行为科学的知识。这样，杭州大学不仅如愿设立了工业心理学专业，填补了我国这一学科的空白，更重要的是，通过举办培训班，也在无形之中扩大了杭州大学心理学系工业心理学专业的知名度。
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工业心理学专业设立后，积极承担了国家科委、国家教委、国家自然科学基金会以及其他部门资助的大量工业心理学研究课题。这些研究涉及航空工程心理学、工效学、企业组织管理与改革等重要领域。尤其重要的是，在朱祖祥教授的带领下，心理学系开展了一系列与航空心理学有关的课题，对飞机座舱照明系统、飞行信息显示与报警系统，以及座舱工效学设计仿真系统中有关心理学应用基础理论等问题进行了系统的探讨和开拓性的研究，取得一批具有重要理论意义与应用价值的研究成果，从而进一步确立了杭州大学工业心理学在全国心理学界的重要地位。
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原杭州大学工业心理学专业不但为我国培养了一大批高质量的工业心理学人才，而且也为各个行业的厂长、经理举办了数十期管理心理学培训班。1990年，荣获全国普通高校优秀教学成果奖。陈立有关工业心理学理论、方法和发展趋势的数十篇论著已成为我国工业心理学研究与应用的科学指导，主编的《工业管理心理学》成为全国经济管理学院的教材。
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20世纪80年代开始，长期被禁锢的心理测验在国内开始复苏，全国各地逐步开设了心理测验的课程，开展了各种心理量表的引进、修订、应用和编制等工作，尤其是教育和医疗卫生等领域进行得更为火热。杭州大学心理系在这个阶段起到了很好的指导作用。
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拥有一台计算机，用电脑进行数据统计和分析是心理学系每个教师最梦寐以求的事。1983年陈立访问美国期间，和同行的朱祖祥、卢盛忠一起，省吃俭用，将日用津贴省下7000多美元，为心理系购买了第一台计算机和170多册图书。说起来还非常有意思的是，因为事先未办申请手续，回国时这台计算机在海关无法取回。经过多方交涉和耐心解释，海关终于给予免税放行。当心理系装起了第一台计算机时，教师们无不欢欣鼓舞。这些图书和计算机在后来的科研、教学中发挥了重要作用。后来香港大学心理系来访时听说后，大为感动，在软件上给予了很多支持，这是后话。
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