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我倒觉得，评价一个人的学习潜力，像女孩子，观察她学化妆的能力倒是一个可以参考的指标。
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要学会化妆，你得学习一系列知识，比如眉笔、口红、粉底，各种卸妆水和面膜的用途。但是仅仅知道这些还不够，除非你能理解这些化妆用品相互之间的作用关系，颜色搭配的调整关系和服饰、发型配合的关系（这就是建立对化妆的整体思维能力），你才能自如创造出一些适合自己的妆容，否则你化妆水平总是停留在难看的山寨水平。
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所以我认为会化妆的女孩子，其实都具备整体系统学习的潜在能力，如果我们的大学教学都能像美容课那样从知识点到最终技能提供整体性教学思维，她们一样也能学得很好。
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开个玩笑，判断一个男孩子学习潜力的最佳指标，当然是看他打游戏的能力。不过，我说的都是学习潜力，不代表他的潜力在学习上得到充分的发挥，变成学习能力。
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我们还是看看大学不同学习能力学生的表现吧。
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表现不良的学生：这应该是初中生的水平
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很少就这门课程提出新的问题和论点，提问也是问老师讲的原题。
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只能按照老师提供的例题推导类似的问题，不能变通。
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不清楚自己推导过程中每一步暗含的前提假设，只是套别人的解法。
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偶尔涉及自己专业的概念知识，很少使用专业性语言。
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不能依据学科前提假设对新的问题进行推理。
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中等品质的学生：这应该是高中生的水平
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间或提出一些新的问题和论点。
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能按照老师提供的例题对某类问题进行举一反三。
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知道对自己推导过程中每一大步需要的前提假设。
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间或使用专业性语言。
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间或能够依据学科前提假设对新的问题进行推理。
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高层次的学生：这应该是本科生的水平
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经常提出一些新的问题和论点。
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在学科领域类的问题，都能按照学科思维进行推导分析。
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能识别出自己推导过程中大部分前提假设。
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能阐述主要概念的含义，能有效使用专业性语言。
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能对学科很多新的结论审慎对待，对别人的推理过程进行验证。
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有天赋的学生：这应该是硕士研究生的水平
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能提出一些新的重要的问题和论点。
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