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下一次我不打飞机了，我做一个简单的自我介绍，我就会选择最常用也顺手的工具——PPT，然后我用视觉化的策略去做一份自我介绍，跳出全是文字的框框。最后我会用抠图，图文排版的技巧，突出我个人的特点，做好的简历，我会请别人拍砖，加以改进。
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请问，在这里面用到的思维框架和做事的程序，和我们的整体式学习像不像？
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学会独立思考（学习篇） 第五章 你会阅读大学教科书吗？
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对于教科书，其实我们知道的事情并非像我们自己以为的那样多，不信，你看看本节就知道了。你和你的教科书，其实就好像是一对天天在一起却从来互相不了解的爱人。
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第五章前三节由@请叫我许胖纸同学和@秋叶老师共同完成。
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学会独立思考（学习篇） 为什么要读教科书？
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从小到大，我们接触最多的书是什么？当然是教科书！但是有多少人能真正读通教科书？
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很多教科书用完后被直接扔在角落，等攒够卖给旧书店，甚至是当废纸卖钱，但是有多少人能真正吃透一本教科书？
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有人会说教科书有啥意思？既没有文献期刊那么前沿，工作以后也用不到，当枕头又太硬，只能在泡面的时候发挥点作用。
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大学的教科书除了厚，晦涩难懂，配上老师念经的语气和惨不忍睹的PPT，确实是催眠神器。（分享小贴士：如果晚上睡不着，随便在床上拿本教科书看看，妈妈再也不用担心我失眠了！）
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但是，请记住：在大学，有效阅读教科书确实是锻炼自学能力必须跨过的一道坎！所谓整体式学习，也必须从学会读教科书开始！
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1.再不科学的教科书，也能教你把握学科的框架！
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我们小学、初中、高中的学习，是先学很多知识点，然后把这些知识点攒起来，解决一些复杂的问题。
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但在大学要学好一门课，首先要先对这门课有所认识。就好像我们要在一个城市生活，首先得认识这个城市的地图。在大学学习一门课，事半功倍的方法是先认识这门课的地图，而不是先抓很多细节，这种学细节慢慢到整体的方法，是小学、初中、高中的学习方法，不是大学的学习方法。
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简单来说，一本教科书哪怕是很烂的教科书，都必须回答三个问题：
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这门学科是什么、这门学科在专业里是什么地位和这门学科在其他专业里是什么地位？
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教科书最重要的作用就是解释这门学科的研究目的、任务以及发展过程。它通过文字、图片、表格、示意图等各种形式向读者展示学科的理论体系，从而展现了某个学科的全貌。读到这里你不妨扪心自问一下，直到考试完是不是仍旧不明白这门课在说啥？
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因为你只是在机械记忆知识和操练习题，没有努力寻找这门学科真正的用途，没有用心去多问几个“为什么”。换句话说，你只是在用“手”读书，而没有用“心”读书。
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很多同学会在学完后还在为“这门课到底有什么用？”这样的问题困惑，也说明这些同学还是没有脱离高中的学习方法的惯性。
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到了大学，老师的角色从“保姆”变成了“导游”，他们不再针对概念和知识进行反复灌输和操练，而是带领学生了解学科的框架、解释学科的基本方法，上课布置的作业和项目、小论文、小组讨论，其实都是帮助学生明白“这门课是什么”的手段。
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我们学习一门课程，不仅要关注“它是什么”，更要关心在整个专业体系中它处于怎样的位置、充当怎样的角色。而在教科书的序言部分必然交代了本课程的简要发展历史、分类和意义，甚至还有学习方法。
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