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等到要写综述或者课程论文了，那就要总结不同学者的观点并加以比较，不仅仅是只看一本教科书，这就是比较阅读了。教科书不是阅读的唯一内容，应该结合教科书的内容主动查找文献，甚至比较多本类似的教材，同时将阅读和写作的训练放在一起，这样才能实现良好的训练效果。
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这三种阅读能力都是大学里面必须掌握的。
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不妨把阅读训练当做锻炼肌肉的负重运动，只有保证一定数量和强度的阅读量，才能使得阅读能力不至于退化。
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在如今手机小说横行、“图片阅读”和“碎片阅读”大行其道之时，阅读一本普通的书籍尚属不易，更何况内容更为晦涩的教科书。但是阅读教科书是积累专业素养的重要途径，同时也是锻炼未来职业素质的一种重要方法。
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3.锻炼独立思考的能力。
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“尽信书，不如无书。”其实任何一本教科书都是基于总结过往文献或者生产实践经验的基础之上的，会有一定的滞后性。
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另外撰写教科书的学者背景、经历、研究方向不尽相同，难免在表述和观点上有所不同甚至矛盾，这在社会学科尤其明显。
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这时候就要考验读者的批判性思维了。现成的书本不能提供给你一个明确的答案，或者告诉你的答案却是截然相反的（诺贝尔经济学奖经常颁奖给学术观点完全相反的学者，而且是同时颁发，2013年的诺贝尔经济学家就颁发给三位观点对立的学者），这时你该怎么办？
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如果我们通过对比主题阅读，就会发现不同教科书（或者专著）对同样的问题观点不同，研究方法的不同，我们可以考察这些不同产生的背景，了解它的优越性、局限性和适用范围，甚至是提出者的背景和当下的思想动向，对不同观点或方法做出完整全面的评估，才能确立不偏不倚的立场来看待解决问题的方法。
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有的同学抱怨老师推荐的教科书是自编的，质量不高的教材，但是只要是一本教材，就给了你线索进行主题阅读，再好的教材也要经过主题对比阅读的考验，才能形成你自己的知识。
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在大学，请不要一门专业课只读一本教材，这是小学初中高中的学习方法！
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训练批判性思维绝非易事，也非一朝一夕即可完成。但是批判性思维要求你时刻以审慎的态度，判定不同的观念，而这种思维的养成恰恰是通过专业学习教科书才可以做到的。
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本节互动作业
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选一门你学科最重要的专业课教材，看看是哪一种？然后用书名去网上搜索类似的其他原版教材和中文教材5种，对比列出书名、作者、版次。通过搜索引擎（GOOGLE、百度、豆瓣等）可以了解每本书的体系，粗略分析下每本书的框架视角有什么不同。
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交作业 BY@DIYY2011
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第一本：通信原理（第六版），作者：樊昌信、曹丽娜。体系：第一部分：阐述通信基础知识和模拟通信原理。第二部分主要论述数字通信、模拟信号的数字传输和数字信号的最佳接收原理。第三部分讨论数字通信中的编码和同步等技术，以及简要介绍通信网的概念。视角：是学习通信原理最基本的一本教科书，国内高校通信相关专业的基础教材，适合教学、适合自学。介绍通信原理性的知识，是学习各类通信技术的基础。备注：普通高等教育国家级精品教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材。其中《通信原理》（1980年）一书曾获电子工业部优秀教材特等奖、国家教委优秀教材奖。
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第二本：通信原理（第二版），作者：沈越泓等。体系：在模块级、系统级层上，系统全面地阐述了通信系统的原理。视角：不仅突出基本原理的介绍，更突出了自学的部分，增加了仿真实验性内容，增加了当前通信理论与技术的基础知识。备注：普通高等教育“十一五”国家级规划教材，高等院校通信与信息专业规划教材。
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第三本：通信原理（第一版），李晓峰等。体系：主要讨论通信系统的基础理论、技术与分析方法。视角：注重通信系统的理论基础与技术思想，联系工程实践。内容全面，条理分明，叙述清楚，例题与图示丰富，便于教学与自学。备注：普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
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第四本：通信原理（第三版），作者，周炯槃等。体系：系统、深入地介绍了通信系统和通信网的基本原理与基本分析方法。视角：主要在北京邮电大学相关学院本科生教学进行使用，贴近学生需求，增加了新的通信解决方案的通信基本原理技术知识，更贴近于现状通信技术研究的方向。备注：普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
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第五本：数字通信原理（英文版），作者：[美]加拉格（国际信息领域泰斗）。体系：内容涉及离散源编码、量化、信道波形、向量空间和信号空间、随机过程和噪声、编码、解码等数字通信基本问题，最后还简单介绍了无线数字通信。视角：介绍数字通信原理的部分。《数字通信原理（英文版）》介绍了信息论方面的基本概念及其对通信系统设计的作用。在数字通信原理的基础上精炼，重点阐述了理论、问题和工程设计之间的关系。备注：《数字通信原理（英文版）》一出版，即被业界奉为经典，目前已被麻省理工学院等世界级名校作为教材。
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学会独立思考（学习篇） 如何阅读一本教科书（上）
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初上大学的同学大都有这样一个疑惑：本来想好好学习，但是一旦坐下来，翻开教科书，看到满目的数字、图表、符号就头大。硬着头皮看，越看越看不懂，然后索性一合书不看了。长久以往就自动屏蔽教科书的信号，只有在考试前才想起来套重点。
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到了大学，知识之间的联系更紧密、信息量更大，老师也像一个甩手掌柜，不会一门课反复讲，习题反复做。只会点到为止，能画个重点让你考试有个范围就不错了。
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